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小学生心理健康教育模式探索

2021-01-09张淑华

学习周报·教与学 2021年21期
关键词:教育实践心理健康教育小学生

张淑华

摘 要:小学阶段的学生处于身心发展的黄金时期,加强对学生的心理健康教育尤为关键。一方面社会文化朝着多元化方向发展,对学生的认知产生强烈的冲击。另一方面,学生在长期的学习和发展过程当中,面临着多方面的压力。而传统的心理健康教育模式存在一定的弊端和不足。因此,加强对学生心理健康教育模式的优化升级、改革创新,是当前相关教育工作者研究和探索的重要方向。本文是对小学生心理健康教育模式进行研究、分析。

关键词:小学生;心理健康教育;教育实践

在传统的心理健康教育模式之下,大部分老师存在“重理论,轻实践”的情况,忽视了学生的主体地位,忽视了学生的实际学习需求,一定程度而言,很难达到预期的心理健康教育目标,基于此,多方教育主体无法整体把控学生的心理健康成长发展轨迹,无法将学生的心理疾病的危害防范于未然。为改善这一现实情况,相关的教育主体主要可以从以下几个方面着手,在具体的教育实践当中探索出科学的心理健康教育模式。

一、集体教育与个别教育相衔接

心理健康教育存在的问题主要可以分为两个大类:普适性问题和特殊心理问题。因此,要求老师在实际的心理健康教育环节应该对症下药,才能够药到病除。如果老师一味的进行“统一化”教育,忽视学生的个性化差异,不仅仅无法实现预期的教育效果,还可能导致适得其反的结果。因此,在实际的心理健康教育环节,老师应该重视集体教育和个别教育相衔接,从而从整体上提升心理健康教育的效率和质量。

其一,普适性心理健康問题。普适性问题指的是在学生当中普遍存在的,影响规模较大,但是处于可控范围之内的问题。这一类问题主要表现为自卑、害羞、多动、社交障碍等,针对这一系列问题,老师主要可以开展一些集体性的活动,有目的、有层次、有计划地加强对学生思维、行为、心理等多方面的引导。比如对于自卑的学生,老师则应该多加以关注,给予他们更大的舞台表现自己、表达自己,让他们重拾自信。对于自私的学生,老师则可以通过多样化的实践活动,让学生在具体的实践当中,学会分享、学会付出、学会奉献。

其二,特殊心理健康问题。对于存在特殊心理问题的学生,老师除了在日常的生活学习当中加强对此类学生的心理疏导的同时,可以联合专业的心理教育工作者进行专业的心理干预,让这类学生的身心得以健康发展。比如大多数单亲家庭的孩子是老师重点关注的对象,部分学生由于家庭教育有所缺失,所获取的家庭关爱较少,可能存在极严重的心理问题。因此,老师一方面应该给予他们足够的关爱,另一方面应该细致、谨慎地处理这类学生的心理问题,维护其自尊,加强心理辅导,

二、注重心理健康,开展家校共育

俗话说:“父母是孩子的第一任老师。”小学阶段的学生处于对世界探索的初期阶段,自身的思维模式不够成熟,很大一部分行为、思维的获得都是通过模仿。家庭是学生主要的生活场所,学生和家长的交集非常多,对家庭的依懒性较大,家庭教育带给学生潜移默化的影响。因此,开展心理健康教育环节,家庭教育是不可缺失的部分。家庭心理健康教育是学校心理健康教育的延续和补充,老师在实际的教育环节,应该积极地联系家长,注重家校合作,从不同方面、不同层次着手,在各个环节加强心理健康教育的渗透。

首先,老师应该加强对心理健康教育的宣传,让家长充分地意识到心理健康教育的重要性,积极地投身到对学生心理健康教育工作当中。其二,积极开展实践活动,通过具体的实践活动,让家长和学生积极地参与其中,为家长和自己的孩子之间构建一座沟通的“桥梁”,从而为渗透心理健康教育奠定坚实的基础。其三,加强和家长的沟通及联系。老师应该有效地利用信息技术,通过线上交流平台加强和家长之间的联系,及时和家长反馈通学生的学习心态和生活状态,同时向家长咨询学生在家的状态等,通过家校的有机合作,避免对学生心理健康教育细节上的疏忽,从而健全学生的人格,促进学生健康成长。

三、在学科教学当中渗透心理健康教育

不同学科当中蕴含着重要的心理健康教育资源,老师可以加强对学科内容的研究和分析,挖掘丰富的资源,加强学科教育与心理健康教育的有机结合,实现有效性衔接,从而使得在各个教学细节当中渗透心理健康教育成为可能。心理健康教育是一项长期的、系统性的工作,老师在具体的学科教学当中,能够通过学生的学习反馈、课堂表现等及时发现学生存在的心理问题,从而加强对学生心理问题的疏导,将影响学生心理健康的不良因素扼杀在摇篮当中,把学生培养成为品学兼优的优秀青少年。

四、总结

总而言之,在小学生心理健康教育模式的探索当中,老师主要可以从集体教育与个别教育相衔接;注重心理健康,开展家校共育;在学科教学当中渗透心理健康教育等方面着手,为小学生心理健康教育注入更多的生命力和活力,真正意义上提升心理健康教育的有效性,推动小学心理健康教育事业的发展和改革。

参考文献:

[1]马双琴.小学生心理健康问题的成因及教育策略分析[J].试题与研究,2021(31):141-142.

[2]郭瀑森.小学生心理健康教育有效策略研究[J].学周刊,2021(30):183-184.

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