刘懿

摘   要： 基于阅读学习理论结合智能工具构建纸屏融合式英语阅读模式，以英语阅读素养问卷和英语成绩为工具，以浙派文化英语阅读为研究对象，对所设计的纸屏融合式英语拓展阅读模式的应用效果进行验证和分析。研究表明，纸屏融合式阅读在发展学生高阶思维能力，提高双向文化交流能力，激发学生阅读兴趣上有显著作用，其可为智能时代发展学生综合阅读素养提供借鉴。

关键词： 纸屏融合;阅读模式;智能工具;本土文化

一、问题的提出

当前英语阅读教学关注线下传统阅读，缺少在线读屏指导。学生缺少准确定位信息的位置和对信息的评价及甄别的能力，存在“浅阅读”的现象1，因此不利于评价信息、解决问题等高阶思维能力的培养。在文化意识培养上，我国传统英语教学倾向于以英语国家文化为主体的单向跨文化学习，缺失用英语表达中国文化的学习，存在“中国文化失语现象”。2 针对“读屏缺少指导” “低阶思维为主”“文化单向传播”等问题，线上阅读将文本和图像、音频和视频相融合，有助于文本理解。文本具有互动性和非线性，读者更容易获取最新信息，并能培养分析评价信息的能力。3 但有些学者认为屏幕阅读特征可能会阻碍阅读表现4，计算机化的学习环境会产生阻碍认知过程的语境线索，降低学习效率5，并且材料的真实和准确性有待商榷。1 为此，依托真实准确的文本，融合线上和线下主题语境，发展学生分析评价信息的高阶思维的阅读模式为当前的需要。……