张岩岩

摘要通过《种子萌发》一课的教学实践，来驱动学习过程和思维发展；整个过程教师重视课堂互动，体现了社会建构的思想。教师通过引导将学生的思维显性化，帮助他们理清思路，查找思考漏洞，将整个思维过程和思维结果呈现出来。注重培养学生的联想思维和创造性思维，拓宽了学生的思维领域。

关键词 《种子萌发》 教学策略 学习过程 思维发展

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.24.026

On the Teaching Strategy of Thinking Classroom

——Take the lesson of "seed germination" as an example

ZHANG Yanyan

（Hunan Xiangtan Jiuhua Heping Primary School， Xiangtan， Hunan 411199）

Abstract： Through the teaching practice of "seed germination"， we can drive the learning process and think？ ing development； In the whole process， teachers attach importance to classroom interaction， which reflects the idea of social construction. By guiding students to make their thinking explicit， teachers help them clarify their thinking， find thinking loopholes， and present the whole thinking process and thinking results. Pay attention to cultivating students’ associative thinking and creative thinking， and broaden students’ thinking field.

Keywords： "seed germination"； teaching strategy； learning process； thinking development

思维型课堂强调：教学的核心是思维，学习的关键是思考。在课堂教学中，师生的核心活动是思维活动。如何提问引发学生深度思考，如何设计科学探究活动让学生能融入思维，都是构建科学概念的基础。本文结合《种子萌发》一课的教学实践，谈谈思维型课堂的教学策略。

注重问题的设计

通过有效问题来驱动学习过程和思维发展是思维型课堂教学的一条基本原则。问题是思维发展的起点，学生的求知欲也是由疑问而激发的。有了问题，学生才会产生探究的欲望，才会进行更加深入的思考。一堂好的课在一定程度上可以说是由一系列好的问题组成的。要想让一堂科学课充满活跃的思維，问题的设计显得至关重要。

1.导入环节中思维型问题的设计

在课堂教学的导入环节中设计和呈现出符合学生思维特点的问题，才能更好地激发学生的学习兴趣，才能引起学生强烈的思想共鸣，激活学生的思维。

以《种子萌发》一课为例，教师首先用视频出示辣椒的生长过程，让学生说一说看到的变化；……