陈中云

摘要以“水與溶解”为主题，从研究物质在水里溶解的现象和特点入手，在实验探究过程中，让学生从感性认识上升到理性认识，帮助他们理解和掌握核心概念，关注他们的认知发展和概念建构的过程。使学生建立科学概念，习得科学方法，获得科学思维，学会用理性和实证的思维方式参与科学学习。

关键词 “水与溶解” 实验探究 科学思维

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.24.024

Thinking View in the Unit of"Water and Dissolution"

CHEN Zhongyun

（Guangdong Songshanhu No. 2 Primary School， Dongguan， Guangdong 523795）

Abstract： Taking "water and dissolution" as the theme， starting with the study of the phenomenon and char？ acteristics of material dissolution in water， in the process of experimental exploration， let students rise from per？ ceptual knowledge to rational knowledge， help them understand and master the core concepts， and pay attention to their cognitive development and the process of concept construction. Enable students to establish scientific concepts， acquire scientific methods， obtain scientific thinking， and learn to participate in scientific learning in a rational and empirical way of thinking.

Keywords： "water and dissolution"； experimental inquiry； scientific thinking

科学课给予学生“热爱自然、尊敬生命；尊重事实、重视证据；勤于动手、善作善成；遵循逻辑、科学思维”的科学教育。建立科学概念，习得科学方法，获得科学思维是每一堂课要达成的学习目标。

粤教版《科学》三年级上册“水与溶解”单元，以“水与溶解”为主题，整合了课程标准中物质科学领域和地球与宇宙科学领域的相关内容。从研究物质在水里溶解的现象和特点入手，在实验探究过程中，让学生从感性认识上升到理性认识，帮助他们理解和掌握核心概念，关注他们的认知发展和概念建构的过程，从而丰富学生的科学知识，发展他们的科学思维能力，提升他们的科学素养。

鼓励提出问题，建立问题意识

问题是人们质疑思考探究的内在动力，是进行科研活动的前提。没有问题就难以激起学生的求知欲；没有问题，学生也就不会深入思考，就发挥不了创新潜能。

教师应该在课堂上鼓励学生：能够解决问题的学生是了不起的，能够提出问题的学生更了不起；能够提出有价值的问题的学生，你就是“小小未来科学家”。……