刘建军

摘 要：在新课标的大时代背景下，小学的语文作文教学也有创新，写作作为小学生语文教学的必修课程，作为教师应该如何在新课标改革之下，开展小学语文的入门教学课程，下文将进行详细分析，以此来引导学生爱上写作。

关键词：新课标改革;小学语文;作文;入门教学

引言：

作文是小学语文教学必不可少的一部分，是衡量一个学生语文素养的重要指标，面对新课标改革，教师在教学中更应该担当好引领者这个角色，以活泼、生动、有趣的方式来开展语文作文入门教学，以此来提高学生的写作能力，促进学生的自身发展。

一、新课标改革下作文入门教学的重要意义

随着时代发展，教育模式和教学方法也是在不断更新，在新课标的改革措施推动下，为更好地认识到学生自身的优势，促进素质教育向更高水平发展，具有重要的价值。小学作文的入门教学对学生的影响是非常深远的，它是作文写作的一个起点，拥有扎实的基本功以及写作的持久热爱，对学生自身的发展是非常有利，在新的教育教学改革下，教师给予学生更多的时间和空间，让他们学会学习，掌握学习方法，对挖掘自我的潜能很有帮助。

二、现存小学语文作文入门教学弊端

小学生作文的入门教学弊端，很多都是因为原有的教学模式所体现出来的，比如，在原有的教学模式中，都是以教师为中心，以灌输式的教学方法为主，大大降低了学生对写作的兴趣，因此，我们更应该让学生活跃起来，发自内心地热爱作文写作。其次，对很多学生来说，写作是一件很难的事情，是因为没有良好的素材积累，就面临写不出来、效率低等等的问题，所以在小学语文作文入门课程就显得尤为重要。

三、新课标改革下语文作文入门教育应用

（一）激发起学生的写作兴趣

在素质教育的今天，大家更注重孩子各个方面素质的培养，而现在在活动方面的学习是还存在着不足之处，小学生对事物充满好奇心，活泼好动，我们可适当举行一些活动来增加课程的趣味性，让学生快乐地学习，发挥天性，激发想象力，并将这些融入到写作中去。而写作是一种体现学生自身思想的好方法，我们能通过阅读他们的作品来感受学生的内心世界[1]。

比如我们在小学语文作文入门教学的课堂上以游戏的方式，来活跃气氛;在课堂上进行你画我猜的游戏，每个同学轮流上台以动作来表达所描述的物体，台下的同学进行猜测，并鼓励同学们认真发掘每个细节，如谁能够最快猜出物体的，谁表演的是最像的，课堂的氛围是怎么样的，我们都知道每个学生都有他的侧重点，在游戏结束之后，要求以他们的关注点出发，每人写一篇作文，让学生自己感知现场，才能有感而发，爱上语文作文写作课堂。

（二）养成良好的阅读习惯

学生写作时经常会遇到语句不通顺、语言枯燥、写不下去等情况，大部分是因为他们没有大量的阅读和良好的阅读习惯，很难达到想要的效果，因此，应鼓励学生利用课外时间进行大量的阅读，而我们都知道小学的语文作文入门教学一般都是在低年级进行，在这个阶段的学生汉字容量并不算特别高，所以我们可以推荐一些比较适合这个年龄段学生的特点，他们喜欢的、有意义的课外书籍，通过增大阅读量，涉略更广泛的领域，来增大见识面，培养学生自己的逻辑能力，运用到实际作文写作中去。

小学的语文作文入门教学要确切落实到“培养”中，让学生有良好的兴趣爱好投入到写作中来，我们鼓励学生购买《小王子》《西游记》等的课外书籍，或者订阅语文学习报刊，在班级形成课外阅读的热潮，与此同时，在学生爱上阅读的时候，我们可以适当布置一些阅读任务，例如每一个星期的某段时间，让学生交一篇阅读笔记或者读后感，丰富学生课后生活，还可以提升小学生的语文作文寫作水平。

（三）增加语文写作素材积累

首先，我们从宏观方面来进行素材的积累，以此引导学生培养良好的阅读兴趣，素材可从书本中获取，在人教版的语文课本中，有掩耳盗铃的故事，讲述的是一个人想要门口的铃铛，他便伸手捂住自己的耳朵，来偷取铃铛，这个故事讽刺的是那些自欺欺人的人，而当学生写作的时候，要形容这些人的时候，学生便可在脑海中搜寻，找到与这类相符合的内容，引经据典，增加作文的可读性，吸引读者的阅读兴趣[2]。

其次，我们可从微观的角度出发，例如可通过鼓励学生认真观察生活，来获取作文写作的灵感源泉，像在描述春天的时候，通过学生在日常生活中的观察，可在脑海中回想起春天的景象，风轻轻地吹着，雨连绵不断地下着，雨滴如同细丝一般，在树叶上翩翩起舞，通过描述风和雨的特点，来表达春天。通过认真观察生活，发现生活中的美，生活以一件件小事拼凑而成，而这些细微的小事都是一个个故事，认真观察生活，将之融入语文写作，也是一种好的文章写作素材。

（四）写作入门教育的写法指导

从培养兴趣，养成习惯，观察生活等等打好一定的基础之后，老师要开始将学生引入写作的更高难度，进行写作入门教育的写法指导，老师可从课本例子入手，将课本中字词句的运用，修辞手法的运用到布局谋篇，教会学生揣摩这些字词句和模仿写句子，从字-词-句-篇逐一深入，让这些更加有技巧性的内容充分融入到学生的写作中去，以此来增强文章可阅读性，提高文章水平。

例如，在教学人教版五年级上的《祖父的园子》的时候，里面有很有许多写作技巧，像“来了风，榆树先呼叫起来......”，这是拟人的手法，当教师布置描写学校校运会的时候，学生可以采用类似的手法来描述运动场上的太阳的火辣程度;同时，教师也需要教会学生，文章的布局结构，比如在写作布局可以采用常见的总-分-总结构，开头立意，中间描述，结尾总结，构成完整的文章结构，增强文章整体性和观赏性，提高学生写作水平。

四、结束语

总之，新课标改革之下，教师应尽职尽责做好一名引领者，激发学生兴趣，进行写法的指导、培养习惯，养成细致观察生活的素材积累习惯，激发学生的创作力、想象力，促进学生健康发展，提高学生语文作文写作水平。

参考文献：

[1]刘小艳. 刍议新课改背景下小学语文作文教学的思考与实践[J]. 作文成功之路（上旬），2018，000（003）：16.

[2]李明珍. 新课改背景下小学语文写作教学开展研究[J]. 中外交流，2019，000（001）：228-229.