桂跃宇

摘要通过对目前数学课程教学中存在问题的分析和对BOPPPS教学模型的介绍，分析了其与“金课”建设的契合性，并结合实践教学经验，将“函数的极值”一节教学内容按照BOPPPS模型的六个环节，进行教学实践，得出BOPPPS课堂教学模式能够更好地调动学生的学习兴趣，有利于学生创新能力、思维拓展及认知、情感的培养。

关键词 BOPPPS模型 教学模式 金课

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.22.044

Exploration of One Mathematics Classroom Teaching Mode Based on BOPPPS

GUI Yueyu

（Quality Control Center of Yili Vocational and Technical College， Yining， Xinjiang 835000）

AbstractBased on the analysis of the problems existing in the current mathematics teaching and the introduction of Boppps teaching model， this paper analyzes the fit between BOPPPS and the construction of "golden class". Combined with practical teaching experience， the teaching content of "extreme value of function" is carried out according to the six links of BOPPPS model， and it is concluded that BOPPPS classroom teaching model can better mobilize students’ interest. It is conducive to the cultivation of students’ innovation ability， thinking expansion， cognition and emotion.

KeywordsBOPPPS model； teaching mode； golden lesson

1數学课程教学存在的主要问题

一成不变的教学方法与模式。职业院校数学课因其抽象性高、逻辑性强、跳跃性强（以必须够用为度），需一定的基础知识作铺垫等内容特点，长期以来，数学的教学沿用传统的老师讲、学生听为主的方式，教材上是什么就讲什么，讲完就练习。整堂课教师是“演员”，尽管教师很努力地备课，为了“讲清楚”，让学生“听懂”，甚至存在授课中为赶进度而“满堂灌”、学生完全被动学习等现象，教师教完了，学生没学会，无法激起学生的好奇心和主动性。

学生基础知识薄弱，学习主动性较差，学习能力不足。学生害怕上数学课，不喜欢数学课，无法通过课堂互动提高学生参与度，学习目标不明确，教师对数学课的教学也深感头疼，出现了教完了，学不会的情况，考试需要划重点、讲范围，甚至考题提前给学生，也无法肯定学生考试能“过线”。

学生的思维能力和创新能力明显缺失。“数学是一切科学之母”“数学是思维的体操”，但很多学生不知道修完这门课后有什么收获一些专业取消了对“高等数学”课程的设置。……