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《寻找雨具的缺点》教学实录与分析

2021-01-09王孝勤张萍

科教导刊 2021年18期
关键词:教学实录课程教学

王孝勤 张萍

摘要本课主要引导学生从面料、结构和功能等方面整理雨具使用中存在的缺点,通过各种渠道搜集整理现有雨具的缺点,培养他们针对日常生活中遇到的实际问题进行科学探究的意识和能力。本课的重点是引导学生根据已有生活经验,关注生活中的事物和现象,从中发现问题、提出问题,引发探究科学的激情和兴趣。

关键词 教学实录 《寻找雨具的缺点》 课程教学

中图分类号:G424文献标识码:ADOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2021.18.032

Teaching Record and Analysis of“Looking for the Shortcomings of Rain Gear”

WANG Xiaoqin[1], ZHANG Ping[2]

([1] Chuzhou Huxin Road Primary School, Chuzhou, Anhui 239083;

[2] Chuzhou Nanqiao District Danzi Mingde Primary School, Chuzhou, Anhui 239000)

Abstract: This course mainly guides the students to sort out the shortcomings in the use of rain gear from the aspects of fabric, structure and function, and collect and sort out the shortcomings of existing rain gear through various channels, so as to cultivate their awareness and ability of scientific inquiry for the practical problems encountered in daily life. The focus of this course is to guide students to pay attention to the things and phenomena in life according to their existing life experience, find and put forward problems, and arouse their passion and interest in exploring science.

Keywords: teaching record; "Looking for the Shortcomings of Rain Gear"; course teaching

教学分析

《寻找雨具的缺点》是大象版小学《科学》教材六年级下册第四单元“雨具的改进”的第1课。六年级下册教材以“专题研究”为探究能力培养的一级目标,是六年级上册“怎样做科学”的延续和提升。本单元以发现问题、提出问题、解决问题为主要活动形式,引导学生开展专题研究。本课的重点是引导学生根据已有生活经验,关注生活中的事物和现象,从中发现问题、提出问题,引发探究科学的激情和兴趣。

六年级学生已经经历了几年的科学探究历程,他们在观察与提问、猜想与假设、计划与组织、事实与证据、模型与解释、表达与交流等方面,具有了一定的科学素养,形成了一定的探究意识。

学生在日常生活中经常接触到雨具,对雨具有一定的感性认识和知识储备,但不少学生的发现与研究意识仍然相对缺乏,对雨具存在的缺点缺乏理性的思考、分析与整理。本课主要引导学生从面料、结构和功能等方面整理雨具使用中存在的缺点,通过各种渠道搜集整理现有雨具的缺点,培养他们针对日常生活中遇到的实际问题进行科学探究的意识和能力。基于以上分析,我们确定了以下教学目标:

能够在生活中发现问题,并会运用各种渠道搜集资料,为探究活动做好前期准备。

能对发现和搜集到的问题进行整理与分类。

认识到发明创造源于生活的需求,做生活中的有心人,产生发明创造的兴趣。

教学过程

1.创设情境,引发问题

师:我们在生活中经常遇到下雨天,虽然人们打着雨伞或者穿着雨披、雨衣,但衣服还是会不同程度地被淋湿。瞧,这些都是我们生活中的尴尬情形。(课件呈现“带着雨具,但衣服被淋湿”的情境。)这些情境你们熟悉吗?请同学们说一说自己都遇到过什么样的尴尬事儿。

生:有一次上学雨下得很大,我的裤腿都淋湿了,雨靴里也进了水,袜子都湿了,好难受。

生:我更惨,伞都被风刮得翻过来了,身上全湿了,好狼狈啊!

生:我发现穿着雨披扭头太不方便了,如果能设计出一件更加方便的雨披就好了。

分析:以“下雨天打伞和穿雨衣、雨披时遇到的尴尬事儿”这一学生熟悉的日常生活现象创设情境,聚焦问题,让他们学会思考,产生强烈的探究欲望和发明创造欲望,进而积极主动地解決问题。

2.搜索缺点

师:雨伞、雨衣、雨披等是我们日常生活中常用的防雨工具。在雨中,我们可能也遇到过上面的情境。请大家结合自己使用这些雨具的经历,认真找一找使用过的雨具有哪些缺点,并思考其原因是什么。你们有什么好方法来一探究竟?

生:我们可以通过仔细观察、查阅资料、调查采访等途径来进行探究。

师:在搜集资料、进行探究活动前,请同学们注意以下几点。

(课件出示活动提示:观察要认真细致,可以从面料、结构、功能等方面进行分析;为了掌握更多的情况,我们还可以到商店里调查或采访其他人;记录要真实、具体;外出调查要注意安全,不要单独行动。)

师:“奇妙小组”搜集了雨具的结构、面料和功能等方面的资料,我们请他们展示一下。

生:以伞为例,它主要是由伞柄、伞骨、伞面三部分组成。伞柄是伞的主心骨,支撑着整个伞,主要用木头、竹子、金属等材料制成。伞骨是支撑雨伞的一条一条的骨架,是支撑整个伞面的,它能折叠、撑开,便于携带。伞骨以前都是木质的,现在以金属材料为主,如铁骨、钢骨、铝合金骨,另外还有纤维骨、树脂骨等。伞面是伞最重要的部分,负责遮雨,制作材料有油纸、油布、绸布、塑料布以及经久耐用的尼龙布等。按结构分,有直杆伞和折叠伞等;按功能分,有雨伞、太阳伞、沙滩伞、广告伞、滑翔伞等。

师:我们再来看一看各个探究小组搜集到的各种雨具的缺点,请同学们注意倾听,把你们觉得有用的信息或自己的改进思路、探究设想等随时记录下来,准备与大家交流。

(小组展示搜集到的资料。)

生:这种雨伞的面料太差了,容易漏水!

生:我的雨伞上面的铁骨架有些软,遇到大风就会被刮得翻过来。

生:穿着雨披转头不方便,而且面料不透气,很闷热。

生:帽子容易遮挡视线。

分析:基于学生的已有生活经验,引导他们关注生活中的事物和现象,从中发现问题、提出问题;引导学生通过各种渠道搜集资料,激发他们探究科学的兴趣。

3.表达交流

师:同学们真了不起,搜集了这么多资料。你们还发现常用的雨具有哪些缺點?可以在小组内交流一下。

(播放轻音乐,学生小组交流。)

师:我们来听听各小组的想法。

生:(展示交流记录。)同学们好!我们小组发现雨伞有以下几个缺点:伞面吸水后把教室里滴得到处都是水;伞把被雨水淋湿后变滑了,容易脱手;风大了,伞很容易被风刮得翻过来;骨架与布料的结合处容易脱落;面料不透明,阻碍视线。

生:(展示采访记录。)我们采访了邻居刘叔叔,请他谈谈雨披有哪些缺点,有什么改进意见。刘叔叔认为市面上大多数雨披的面料不透气、闷热,有的气味很重,有些容易脱胶,不耐用;穿着雨披扭头不方便,阻碍视线;穿雨披骑自行车时,容易挂到踏板上,尤其是晚上穿着雨披骑车特别不安全;使用后有残留雨水,不方便立刻收纳。刘叔叔希望换成环保、透气型材料来制作,可能会更好;建议在雨披后面加上反光条,这样晚上穿着会更安全。

生:(展示调查记录。)我们去生产雨披的厂家进行了调查,发现雨披的下摆一般都是自然搭在自行车上的,遇到大风,雨披的下摆就会被风刮起来,裤子、鞋子都会被淋湿。雨披的帽子一般都挺大,遇到大风容易被吹翻,遮挡视线。

生:我们搜集到雨衣的缺点有:穿雨衣时裤子容易淋湿,雨靴里也容易进水;面料的透气性差,出汗了很难受,塑料雨衣天冷的时候会变硬,穿着很不舒服。

师:我们日常使用的雨具缺点真不少啊!我们把大家的发现整理一下吧!

分析:通过表达与交流,不仅可以让学生共享资源,合作解决问题,培养合作意识,还能促使他们比较谁的资料更多、更全、更简明扼要,有利于增强他们今后搜集资料的积极性和主动性,也为后面整理资料和组成专题研究小组奠定基础。

4.分类整理,专题研究

师:我们发现每一种雨具都有这样或那样的缺点,怎样才能清晰、简洁地呈现我们搜集到的资料呢?

生:最好用表格的形式,便于归类,一目了然。

师:认真整理这些发现,选出自己最常用又有改进条件的雨具准备实验。改进相同雨具的同学,可以组成一个研究小组,再分组进行整理。(课件出示“雨具的缺点”整理表。)大家可以从面料、结构、功能等方面对雨具的缺点进行分组记录。

(学生分组整理资料。)

师:请根据你们的研究主题汇报本小组整理的方法。

生:(展示“雨具的缺点”整理表。)我们小组将搜集到的雨伞的缺点进行了整理,面料方面的缺点有:面料不透明;有的雨伞面料太差,容易漏水。结构方面的缺点有:伞把淋湿后比较滑;铁骨架较软;骨架与布料的结合处易脱落。功能方面的缺点有:风雨大的时候打伞,经常看不到前面的车辆,很不安全;防风效果不好,易翻转。其他方面的缺点有:放置雨伞不方便。

生:我们小组整理的是雨披的缺点,面料方面的缺点有:一些面料容易脱胶,不耐用;有的面料气味很重。结构方面的缺点有:雨披的下摆容易被风刮起来,裤子、鞋子都会被淋湿;雨披的帽子容易遮挡视线。功能方面的缺点有:晚上穿着雨披骑车特别不安全;在自行车上使用时,容易挂到脚踏板。其他方面的缺点有:使用后有残留雨水,不宜立刻收纳。

生:我们小组整理的是雨衣的缺点,面料方面的缺点有:透气性差;塑料雨衣天冷的时候会变硬。结构方面的缺点有:雨衣的帽子遮挡视线,扭头不方便。功能方面的缺点有:普通的雨衣穿起来雨水会流到裤腿上和雨靴里。其他方面的缺点有:样式单调。

分析:学生通过多种途径搜集到的资料可能会比较凌乱,他们整理后,发现使用表格对问题分类是一种比较好的形式。教师鼓励学生根据研究的不同雨具组成探究小组,以便在后面的探究中运用所学知识相互合作,共同解决问题,发现科学奥秘。

5.总结延伸,自我评价

师:雨具是我们生活中不可缺少的防雨工具,其中雨伞用得最广泛。关于雨伞还有很多有趣的故事,请看视频资料。(播放视频《伞的历史与起源》。)通过本节课的学习,你们有哪些收获?

生:我对雨具有了一定的了解。

生:我知道了一些常用雨具的面料、结构和功能。

生:我还知道它们在使用过程中有许多缺点。

师:我们通过缺点大搜索、表达与交流、整理资料等,发现常用雨具在使用过程中有许多缺点。大家有什么想法呢?

生:怎么改进雨具,克服这些缺点呢?

师:是啊!请同学们课后进一步完善资料,相信你们一定会有更多新的发现,下一节课我们将针对这些缺点来探究如何改进雨具。

分析:《伞的历史与起源》中蕴含着丰富的历史和文化知识,说明了我国关于伞的历史文化源远流长。课堂学习结束时,教师引导学生及时反思,鼓励他们课后继续开展探究活动,可以使他们养成课外坚持探究的好习惯,保持探究的热情和动力,为学习下一课《我们的改进设计》奠定基础。

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