庞云祥

摘  要：小数除法是人教版五年级上册第三单元安排的教学内容，是五年级计算教学中重难点，其教学内容分为：除数是整数的除法和除数是小数的除法两大类，通过教学实践发现，后者错误率明显高于前者。为了提高学生小数除法的计算正确率，树立学生对计算的自信心，本文对学生平时的错误例题进行收集、整理、归类，现整理出学生在计算中常出现的错误。

关键词：小数除法;常见错误;分析

一、被除数，除数同时扩大时出现的问题

对商不变性质理解和运用不熟练，表现出只扩大除数，把除数是小数转化成除数是整数，而被除数没有同时扩大相同的倍数，或是除数和被除数同时扩大的倍数不同。比如：34.35÷1.5转化成34.35÷15或3435÷15。

二、关于“0”的问题

扩大被除数，被除数的末尾忘记添“0”。运用商不变性质将除数是小数的计算转化为除数是整数的计算。在这个转化过程中会遇到被除数数位不够，需在末尾添“0”的情况，而忘记添加就是常见错误，比如：3.8÷0.19会被转化成38÷19。

扩大被除数，在被除数的末尾添“0”时添上小数点，说明学生对商的不变性质和小数的性质知识混淆，没有真正理解除数是小数的算理，比如：17.5÷0.25转化成17.50÷25。

商的某一位上不够商“0”时不占位。在除法计算中，除到哪一位商就写在哪一位的上面，在小数除法里遇到不够除的时候学生急于把后一位移下来接着除，导致前一数位上“0未占位”。

三、关于小数点的问题

（一）被除数的小数点移错

有的学生在计算中并未掌握好算理，在实际操作过程中学生只是将被除数和除数同时扩大不同的倍数，体现出来就是简单地去掉两个数的小数点，以达到“转化”成整数除法的目的。……