王亚萍

摘  要：多文本阅读教学是一种让学生体验不同的阅读文本，达到提高阅读效率和阅读质量的阅读教学模式。它对于提高学生的语文综合素养也起着积极的作用。

关键词：多文本阅读;课堂教学;应用探索

一、小学语文文本阅读中存在的问题

（一）教学方法单一

目前在小学语文阅读教学中，存在着很多问题。如“填鸭式”的教学方法，教师在课堂上讲解分析文本，学生被动接受知识，单一的教学方法很难实现多元化的教学目标。这种传统的教学方法忽视了学生的主动性，不利于培养学生的阅读能力。

（二）存在浅阅读、假阅读现象

很多学生在进行阅读训练时，存在浅阅读、假閱读的现象。例如，教师在教学老舍的《草原》文本阅读课时，让学生阅读后归纳文章的主旨，但是很多学生会省略阅读的过程，直接参照参考书的标准答案，进行回答。这样就失去了文本阅读的意义，不利于整体实现教学目标和培养学生的阅读能力。

（三）单一文本阅读现象较为突出

采取单一文本阅读教学不需要搜集相关联的其他文本，也可以节省阅读教学时间。但长此以往，不利于激发学生的阅读兴趣和阅读能力的持续提高。

（四）以讲代读现象较为普遍

为节省时间，以讲代读现象普遍存在。在实际教学中，把更多的时间放在对文后练习题的检测上，对于学生不理解的地方，教师代讲，这样学生只能根据教师的标准答案来理解文意，有点本末倒置了。

三、多文本阅读在课堂教学中的应用措施探究