张梦为

摘  要：小学低年级识字教学既是重点也是难点，确保落实的关键在于明确要求、优化识字教学方法，必须遵循严谨、规范的导练原则，这样，才能提高识字教学效率，确保理念与实践跟上时代的步伐。

关键词：识字教学;识字方法;小学低年级

一、备好识字课

一是分析是否遇见。哪些字学生以前已經接触过甚至已经认识，哪些字是生活中比较常见的甚至举目可见的，比如二下的《树之歌》以木字旁为主的字，都是学生平时有所接触的字，对这类字就采用归类识记的方式进行，这种识字方式，既是对象形字的延伸，实际也是借助识字对生活的链接，不仅提高了识字的效率，还进行了识字方法的渗透。

二是分析难易程度。有些字读音比较难读，有些字书写容易出错，还有些字容易和熟字混淆。难易程度的分析还可以具体到某一个或者某一类学生，这样课堂上才可以有的放矢的关注、指导。

三是分析有否遗漏。遗漏，是指回生字和学生认读有障碍的字，比如在一年级《四季》这篇课文里，就有“鞠躬、挺”等不在生字列表中。实际上，新课标在识字量上没有一个定数，低段对于生字的认读，说的认识1600个左右，其中800个左右会写，这种提法带有一定的弹性，这就提示，在生字教学的时候，不要仅仅局限于课后生字条和生字格里的生字，课文中，可能还有学生不认识的字，这就需要老师去发现，采取个别指导和集中认读相结合的方式予以解决，这既是落实课程标准的需要，更是学生阅读课文的需要。……