傅明英

摘 要：近年来随着高考英语的改革，高中英语读后续写这个新的作文题型给传统的英语作文命题形式带来了新的活力与挑战。它包含了“阅读”“分析”和“创造”，原文本为学生提供了语言使用的范本，使学生在与阅读文本以及与作者互动的过程中，发挥想象力并创造性地模仿和使用语言。这种新题型通过文体互动教学的形式可以得到有效地开展和实施。笔者通过自己的教学实践对英语读后续写的文体互动教学方式展开具体的分析，以提高学生的逻辑思维能力和语言的综合运用水平。

关键词：高中英语;读后续写;文体互动;原文本

高中英语读后续写教学是主张把阅读和写作密切联合的教学模式，是对学生的逻辑思维和语言运用能力的考查。学生需要根据文本内容，理清文本的逻辑思路，将自己融入文本的故事氛围中，并运用作者在原文本中的思维去创造合情合理的故事进行续写，需要很大程度上还原作者的表达意愿。这种新的命题形式不但可以考查学生的阅读水平，还可以激发学生的想象力和创造力，同时还能培养他们的英语语言综合运用能力。在理解文本的基础上进行文体互动教学，教师需要提前设计好整个课堂教学思路，加快实现学生与文体互动教学方式的融合，使学生对文本透彻地理解，包括对原文文章风格、人物性格特点、文章主题，以及语言风格等方面的理解后才能逐步推进符合逻辑的故事情节的设计以及丰富的语言表达的应用等。……