易晓丽 吴国将 沈策

[摘           要]  “双高”背景下，固定资产的二级管理成为学校产教融合发展的“硬”实力，针对高职院校固定资产二级管理的共性问题，提出了优化固定资产二级管理的技术、运行机制、管理体制及内控机制等可操作性途径，旨在实现固定资产全过程精细动态管理，从而确保学校固定资产的优化配置、高效使用、共享共融。

[关    键   词]  资产二级管理;优化途径;共享共融

[中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）52-0206-02

随着2019年4月教育部、财政部《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》的出台，产业与教育跨界融合，企业与学校深度整合，建设高职院校高水平专业群，打造技术技能应用型人才培养高地和技术技能创新服务平台，是新时代职业教育发展的必由之路，也是确保我国职业教育长远发展的第一要务。

一、高职院校固定资产二级管理共性问题

（一）资产二级管理体制不完善，责权不清，下移缓慢

由于职业教育办学形式的多样性，职业院校普遍存在各资产管理部门和使用部门条块分割、各自为政的现象，导致学校资产管理形成不同类别资产之间、不同管理部门之间的信息孤岛。如后勤处负责办公家具的采购入库，教学设备及家具由教务处设备科负责采购入库，各部门间资产信息不能共享，导致大量资产实质上长期闲置或重复购买。学校出现管理机构不明确、不稳定，固定资产管理部门五花八门，经常变动，没有统一的管理机制，缺乏统一的领导;各管理部门、使用部门职责不清，权限不明，资产二级管理推进缓慢;资产“家底”不清，存在账账不符、账实不符、有账无物、有物无账等问题。……