林荣花

[摘           要]  “三全”育人的提出体现党中央对教育和人才培养的重视，通过多角度、多维度和多层面的协同育人，提升学生的人文素养，塑造学生正确的价值观，达到以德润身、以文化人的育人目的。

[关    键   词]  “三全”育人;育人队伍;课程体系;文化涵养;社会实践

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                  [文章編号]  2096-0603（2021）52-0230-02

一、引言

当今社会，西方功利主义、利己主义给年轻人带来诸多困惑。党中央提出的“三全”育人、立德树人给年轻人指明了方向。立德树人是教育的根本标准和基本要求。

长期以来，思政课、专业课和公共基础课各自为政。目前只有思政课尚且能够对学生进行系统化思想教育，其他课程都是碎片化的思政教育。为了培养学生正确的世界观、人生观、价值观和思政素养，牢固“四个意识”“四个自信”“两个维护”，有必要统筹设置和安排育人资源，将碎片化育人资源系统化。从育人队伍建设、课程体系、文化涵养和社会实践等多层面构建“三全”育人体系。

二、构建育人队伍、课程体系、文化涵养、社会实践“四位一体”的“三全”育人体系

“三全”育人是指全员育人、全程育人、全方位育人，是紧紧围绕立德树人根本任务，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，思政教育贯穿学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，形成全员全过程全方位育人格局。全过程育人是指学生从进校门到毕业，每年、每学期都要精心设计和安排思政教育，思政教育贯穿学生的大学生涯。……