摘 要：《普通高中生物学课程标准》把生物模型作为教学的重要内容，通过合作、竞争、制订规则等，将生物学实物转化为模型的过程就是要实施的教学过程，其涉及模型的设计、准备、课堂管控、时间安排等方面。本文通过教学实践，阐述如何将生物教学模型有效地应用于课堂，达成预期的教学目标。

关键词：生物教学模型;有效应用;课堂

生物教学模型[1]是用一定材料经过艺术加工，真实地表现生物的整体或某一结构，或表现某一生命活动过程的模型，是生物教学中常用的直观手段。运用系统思想和方法，通过活動体验教材知识点的概念内涵，或形成必须掌握的能力，以实现教学效果最优化。

一、生物教学模型应用于课堂的必要性

（一）体验过程，提升认知

生物教学模型有它在传统讲授法中的不可替代性，通过具体的实物操作、感知把不可见的原理显性化，把抽象事物具体化，把复杂问题条理化，从而奠定理解知识来源的基础。它是学生体验式地获取知识，使学生往往会把模型模拟的情境转化为自身的理解，进而对所学的内容形成永久记忆。

（二）锻炼思维，助力发展

一般情况下，模型教学比讲授教学更容易生成问题，更容易激发学生思维的积极性，同时，生成的问题学生又会在模拟演示中去寻找解决的办法。

（三）自觉自主，善于思考

教学模型在实施时往往采取的是小组合作模式，每个人都有明确分工，对于学习能力差的学生也可找到在集体中的位置，相对宽松的环境使他们思想放松，可全身心地投入学习中。……