谢秀亮

[关    键   词]  高职语文;交互式教学;现状;对策

[中图分类号]  G642                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）52-0196-02

一、交互式教学的概念

“交互式”原是计算机中的术语，其义是指人把数据从计算机终端输入，最终经过处理之后，再返回终端，从而实现人与计算机的互动。1982年，美国教授Palincsar结合建构主义理论，把此词引入教学中，提出了“交互式教學”的概念。他认为，在教学中，教师可按照学生的水平，为学生制定和提供适合学生水平的知识或问题，使学生通过阅读和探究获得答案，这样，学生就可在教师搭建的“脚手架”上一步步完成学习任务，从而使学生在学习过程中实现多遍互动，变被动为主动，提高学习兴趣和学习效果。

二、高职院校语文交互式教学的现状

本次调查选取了我院2020级大一新生和语文教师作为调查对象，总共参与的人数为255人，其中教师6人，学生249人。本次调查主要涉及学生对交互式课堂的认识、参与情况以及目前高职院校交互式课堂的现状和制约因素，据此分析其产生的原因，从而找到应对的策略。问卷调查结果如下（因参与调查的教师人数过少，对调查结果影响较小，以下结果主要针对学生群体）。

1.学生对交互式课堂有一定认识，但是了解不够充分。据调查，在对交互式课堂的了解方面，学生自评均分为5.89（0[完全不了解]-10[非常了解]），说明学生认为自己对交互式课堂的了解有限。其中154名（60.39%）学生认为交互式课堂不仅是师生之间的互动，还有学生之间、学生与文本之间以及人机之间的互动，而有88名（34.51%）学生认为交互式课堂仅为教师与学生之间的互动，说明学生对交互式课堂形式的认识存在较大的局限性。……