杨庆华 邵建华

[摘           要]  混合式教學现今被认为是成人高校非常有效的教学模式，能充分体现教学中学生的主体作用和教师的主导作用，尤其是在成人高校中，学生工学矛盾突出，而混合式教学恰好能够让学生学习时间和学习方式更灵活、自由，一定程度上缓解了工学矛盾，受到了成人高校学生的欢迎。基于网络教学平台的混合式教学模式进行了思考，分析了课前知识准备、课堂面授教学和课后巩固提高三个阶段实施过程中的具体问题。利用网络平台实施混合式教学能激发学生学习的积极性和自主性，更好地发挥学生的主体作用和教师的主导作用，增强师生互动，教学效果很好。

[关    键   词]  网络教学平台;混合式教学模式;思考

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）52-0184-02

一、概念解析

20世纪90年代末人们对网络学习（E-Learning）反思后，通过引入面授教学，将在线自主学习与面对面课堂学习两种方式有机整合，形成混合式学习（Blended-Learning）模式。该模式强调教师主导作用与学生主体地位的有机结合，体现了“主导—主体”教育思想。混合式学习在结构上主要由课堂面授、学生线上自主学习、同伴协作学习、学习评价、支持材料五部分组成。

本文提到的混合式教学概念指的是教学过程采取线上教学和线下教学两部分进行。线上教学是指教师将自己课程的教学目的、教学要求以及与教学内容相关的教学资源上传到教学平台中，让学生自主学习。学生可自主安排学习时间，在规定的时间内完成教师布置的学习任务和相关作业，及时上传到教学平台。……