赖友炬

[摘           要]  基于护理学基础课程特点，深入挖掘课程所蕴含的思政元素，与思政教育融合并展开教学，旨在提高护理学基础课程思政水平。

[关    键   词]  课程思政;护理学基础;探索

[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）52-0152-02

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，思政课和专业课应同向而行，要将价值观引导融入传授知识与能力培养中，医学类课程应结合专业特点在教学中加强医德医风教育，培养护生的医者精神[1]。由此，各大高校都积极开展了课程思政教育，并取得了不错的效果。当前，护理学基础教学面临着护生的职业道德素质亟待提高的问题，而课程思政教育的开展给如何解决这一问题带来了新的思路，据此，笔者进行了一些探索，以求给护理学基础的教学改革提供借鉴。

一、護理学基础教学现状及原因分析

当前，护理学基础教学存在“重知识技能，轻道德素质”的现象。护生通过在校学习，虽然掌握了护理学基础的理论知识，学会了相关护理操作技能，但忽视了职业道德素质的培养，主要表现为护生对护士的职业认同感不高，对病人人文关怀不够，对病人缺乏仁爱之心等[2]。分析主要有以下三点原因：

（一）教师思政教育意识不强，思政教育能力不高

从事护理学基础教学的教师主要来源是医学院校毕业生或临床一线护士，这些教师在日常工作学习中获取的知识或参加的培训主要围绕专业进行，极少接受系统的课程思政教育培训。……