潘来强

摘  要：“鼓舞”理念是“百年板小”教育理念的精髓，在鼓舞理念的引领下板小德法课堂生动活泼、生盈灵性，恰似一幅写意的中国画。本文从教师在尊重儿童经验链接、引导儿童处境体验、激励儿童情感升华和支持儿童习惯淬炼等四个方面，论述了鼓舞理念在德法课堂上的落地生根，这恰如中国画中的白描勾勒、重墨晕染、画龙点睛和匠心留白四个环节。文章以具体教学案例出发，给出多重建议，栩栩如生地勾勒出板小漂亮德法课堂的新样态。

关键词：儿童经验;处境体验;情感培育;习惯淬炼

一、白描勾勒：尊重儿童经验链接

画家作画，总是先胸有成竹，淡定提笔，用线条勾勒整幅画的轮廓和框架，定下基调。一节德法课，教师开讲前也要研读教材主题与课标，基于学生实际，有的放矢地框定用哪些内容带领学生走向什么样的学习目标。而教师在此方面“深思熟虑”的重点是：如何尊重、对接儿童的需要和已有经验。因为基于学生已有生活经验框定的目标、选择的内容一定是学生最需要学习的，也是最期待学习的，当然就易于接近“最近发展区”的。这样教师就能很好地将课备成杜威先生所说的“第三种课”：“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和现实生活二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互关系。”

首先，应需增减。例如教学三上第8课《安全记在心》时，对于城市儿童，普通信号灯的知识完全可以略去。……