■甘肃省张掖市甘州区第三幼儿园 常 丽

《3-6岁儿童学习和发展指南》（以下简称《指南》）指出，每个幼儿的心里都有一颗美的种子。教师在幼儿阶段开展美术活动，它能够为培养幼儿的艺术才能创造机会和条件，能通过带领幼儿感悟社会文化生活和大自然，让他们从中感受到美的体验，由此能培养幼儿的创造力和想象力，他们会从心出发感受美，体验美、创造美。幼儿园美术活动为了实现这一目标，教师会采取多种方式让幼儿产生美感，让他们在幼儿阶段有健全、健康的人格。其中，感受每、欣赏美、表现美是幼儿园美术活动的目标和价值所在。

一、幼儿园美术活动的实施误区

幼儿园美术活动在组织实施时往往存在以下误区。一是美术活动重技能、轻感受、轻表现。教师在设计和组织幼儿园美术活动时，以技能学习为唯一目标，只关注幼儿学会画什么、做什么、怎样画等，对如何引导幼儿感受色彩、线条、画面、构图的美，如何引导幼儿充满想象，自由大胆地表达自己的感受，没有给予应有的重视。日复一日地训练技能，使幼儿丧失了对美术活动的兴趣和欲望。幼儿在缺乏感受、欣赏前提下进行的美术活动，成为生硬、无趣的任务。二是教师对于活动的高控，忽视了幼儿的内在美术体验和个性表达。主要表现在活动中以教师示范，幼儿模仿为主的学习体验方式。幼儿在活动中没有获得充分、自由表达的空间和时间，幼儿自由创作的体验变成模式化、符号化的复制，造成整齐划一多、个性表达少的现象。……