■吉林省大安市太山镇中心校 边志鹏

一、手形联想

小学美术课堂上，教师可以运用手形联想的方式来教授学生进行创作。这一方式是指让小学生按照教师交给学生的方式作出不同的手形，从手形的投影上观察手形所形成的形状，进而让学生根据所形成的形状进行创作。这便能充分调动学生在美术课堂上的积极性，可以让学生在美术学习上自己变换手形，并借此进行创作，激发学生对美术课程的学习兴趣。我在教授学生《手形的联想》这节美术课程时，便将这一方法灵活运用在了美术课堂上。我先将自己的双手展开，将食指交叠在一起，之后对照着阳光，让学生看墙上的投影，并询问学生：“你们看，这样的手形像什么？”此时，学生看着墙上一个类似大雁的影子，便回答说：“像大雁。”于是我对学生说：“手形的变化能够让我们产生不同的联想，大家可以再试试更多的变化，想一想这些不同的手形像什么呢？之后按照你们联想到的东西的形状画到画面中。”接着，学生便开始自己摆弄不同的手形，有的学生将大拇指伸直，将其他的手指蜷缩起来，认为这像是一个蜗牛，便将这种手形画在画面中，还填上了蜗牛的触角，画上了蜗牛壳的纹路。通过这样的方式，便使小学生在美术课堂上逐渐获得了更多美术创作的趣味性，让小学生能够积极参与到美术创作的学习中，还使学生掌握了一种创作的新方法。

二、拓印体验

在小学美术教学中，教师还可以借助拓印体验的方式来教授学生这一趣味创作方法。……