■甘肃省张家川回族自治县第三高级中学 赵艳艳

一、重视师生之间的情感交流，激发学生的学习兴趣

在新课程改革背景下，教师在教学的过程中要坚持以学生为主体的教学理念，教师需要重视和学生之间的情感交流，这对于学生的英语学习是非常有帮助的。而学习兴趣的激发与教师的教学方式有着密切的关系。教师在教学的过程中不能单单进行知识的讲解，还需要多和学生进行情感上的交流。通过情感交流实现对学生品质的培养，让学生能够更好地参与到英语学习过程当中，提高学生英语学习的效率，进而促进学生创造力的发展与进步。另一方面，当前很多教师在教学的过程中都能展示自身独特的魅力。教师通过幽默的语言，合理的教学安排来激发学生英语学习的兴趣。同时，高中阶段的学生对于教师对他们的评价非常重视。因此，通过有效的情感交流也能了解到学生在英语学习过程中存在的真实问题，进而帮助教师及时解决学生英语学习过程中存在的具体问题，从而有效地提高他们的英语学习兴趣。

例如，部分学生在进入高中英语学习的过程中由于单词量增大，课文难度也有所增加，在英语学习的过程中产生了负面情绪。教师通过有效的情感交流就能帮助学生缓解不良的情绪，让他们认识到在英语学习过程中遇到困难是非常正常的事情，只有通过合理的计划和目标才能有效地解决这些问题。教师和学生之间的有效情感交流贯穿整个教学的始终，包括课堂开始的打招呼环节。教师可以面带微笑地和学生进行英语的问好互动“How do you feel today?Today is a nice day,isn’t it?”通过有效的对话和学生进行有效的情感交流。

二、精心设计新课的导入

在新课程教学过程中，教学导入是非常关键的，好的教学导入是良好教学的开端，可以酝酿情绪，吸引学生注意力，渗透教学主题，还可以导入情境和教学任务。教师在教学导入阶段运用具有趣味性的导入方式进行教学，可以让学生赏心悦目，极好地吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，有效激发学生英语学习兴趣，并快速将学生融入相应的教学情境当中，让学生快速融入学习。因此，教师在教学导入阶段，可以抓住学生的心理状况，并参考相应的英语教学内容，设计教学导入方式。通过巧设疑问激发学生英语学习兴趣，让学生拥有浓厚的学习兴趣，学生从被动学习状态转变为自主参与学习。因此，在英语课堂教学过程中，课堂导入需要注重其趣味性。教师在导入阶段可以运用一些有趣的图片进行导入，这种导入方式多用于故事类题材的课文内容。在教学中教师可以利用教学挂图、简笔画等，借助多媒体设施和现代化教育技术，更好地吸引学生的注意力，然后教师围绕图片内容，设置相应的问题，引导学生学习，激发学生兴趣提高学生的求知欲，引导学生高效学习。

例如，在学习必修一Unit 2 English around the world的时候，为了进行有效的课堂教学导入。教师就可以先提出问题“Can you guess there is one kind of English or not?”通过这种具有吸引力的问题，就能有效激发学生的学习兴趣。随后，教师可以给学生播放一段英国人和外国人对话的情境，然后询问学生对话中的语言差异，由此引入即将要学习的英式英语和美式英语的差异。

三、积极创设英语学习情境，激发学生英语学习兴趣

课程改革背景下，高中英语教师在教学的过程中还要为学生创设一定的英语学习情境。在具体的情境当中进行英语知识的学习非常有效。通过这种方式也能有效激发学生英语学习的兴趣。当前很多高中英语教师在教学的过程中都采用多媒体教学手段进行英语知识的呈现。通过多媒体为学生创设具体的英语学习情境，让学生能够通过多个感官参与学习，从而使他们的思维能够更加活跃。这样，学生对于课文的理解和语言的运用和表达也会更好。例如，在学习必修一Unit1 Friendship这一单元的时候，教师就可以通过多媒体给学生呈现与朋友相处过程中的一些常见的矛盾的片段，让学生在具体的情境中进行问题的思考。如“Your friend made a mistake,you tried your best to tell him the severi⁃ty of the thing.However,he did not think you were right.What should you do?”这样，学生就能够置身于情境当中进行问题的思考和表达，英语学习的兴趣也会更加浓厚。

四、结合学情，采用灵活多样的教学方法

俗话说“教无定法”。高中英语教师在教学的过程中要采用灵活多样的教学方法，在新课程改革背景下，教师在教学的过程中要突破传统教学模式的限制，能够结合具体的学情，采用具有针对性的教学方法，通过灵活多样的教学方法来提高课堂教学的实际效率。如，针对学困生，教师可以通过有效的课堂活动，如根据图片猜单词，你来比画我来猜，简单的wordpuzzle来帮助他们攻克词汇的难关。

在进行阅读教学的时候，教师还可以组织学生进行小组合作学习。如，在学习必修一Unit 4 Earthquake这一单元的阅读材料A night the earth didn’t sleep的时候，教师就可以让学生在阅读完文章之后，通过小组合作的方式，用思维导图来梳理文章的脉络。通过小组合作的方式，提高学生课堂的参与度。除此之外，针对比较长、难度比较大的文章，教师可发挥任务型教学法的优势，给学生安排由简单到复杂的学习任务，在完成任务的过程中提高英语学习的效率。

五、结语

总而言之，在新课程改革背景下，高中英语教学方式发生了一定转变。教师在教学的过程中更加重视和学生之间的情感交流，帮助学生英语树立英语学习的自信心。同时，教师在课堂导入的过程中也进行了精心设计，新课的导入更加灵活，更具有吸引力。同时，教师在教学的过程中积极地创设英语学习情境。在具体的情境当中调动学生学习的积极性。最后，很多教师在教学的过程中也能结合学生的具体学情采用灵活多样的教学方法。