■山东省青岛市城阳区教育和体育局教研室 韩同欣

■山东省青岛市城阳第十七中学 林晓庆

一、应用直观情境，活跃课堂学习气氛

近年来，国家对教育事业的大力支持显而易见，广大教师也为推动教育教学趋势的良性发展付出了自己的努力。因此，在科技时代下的教育环境中，身为初中物理教师的一分子，应当有借助信息技术应用直观情境授课的能力，从而点燃学生参与课堂的热情，将课堂上的学习气氛活跃起来，再对学生进行恰当的指导，以求增强学生的学习自信，加深学生对所学物理知识的印象，实现优化初中物理课堂教学效果的目标。比如，在引导学生学习“大气压强”这一节时，首先，我在信息技术的辅助作用下演示生活中常见的大气压现象，令学生对大气压的存在有了直观感知。之后，我便组织学生应用身边的物品进行小实验，旨在让学生于亲身实践中进一步感受大气压强的存在，同时帮助学生认识了大气压强的大小和单位，培养了学生实事求是的科学态度。最后，我借助信息技引导学生归纳重点学习内容，安排学生之间互相交流了学习体验。通过借助信息技术应用直观情境授课，给予了学生亲近感和真实感，激发了学生的参与热情，使学生对物理知识的学习兴趣变得浓厚，顺利实现了初中物理课堂教学效果的优化。

二、应用问题情境，活跃学生大脑思维

虽然素质教育理念在新课程改革背景下的推进令绝大多数教师已经否定了题海战术，但是应用问题情境于课堂教学实践活动当中仍然具有必要性。……