摘 要：单元统整教学是教师基于教材、创造性地使用教材的一种策略。通过把握双线结构，聚焦单元目标，双向多维度地整合教学资源，凸显教学重点，借助“单元导学单”“学习提示”等支架，整体推进单元教学，着力落实语文要素。秉承部编版教材读写结合的编排原则，教师以统整单元目标为抓手，统筹课内外教学资源，在言语实践活动中，通过科学合理的评价，提升语文素养，树立“大语文”教学观念。文章结合具体教学实例，阐述关于单元统整教学的实施策略。

关键词：单元统整教学;核心素养;双线结构;策略

“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文学习是在建构与运用语言的过程中，促进思维的发展、审美能力的培养与文化的传承。单元统整教学就是教师基于教材、创造性地使用教材的一种策略。教师应结合语文课程特点和学生的心理逻辑特点，以单元目标为抓手，通过“联系”与“比较”，以任务驱动为媒介，强化语言实践，提升思维品质。开展单元统整教学，帮助学生构建知识和方法体系，从而提升语文素养，树立“大语文”教学观。下面笔者将以部编版三年级上册第二单元为例，阐述如何开展单元统整教学。

一、 把握双线，统整单元目标

（一）人文主题

部编版小学语文教材采用“语文要素”和“人文主题”双线组合的编排方式。有效的备课才能构建高效课堂，这需要教师注重对文本的解读，揣摩单元文本、课后习题与各版块之间的编排规律，深入思考整体的教学思路。……