■山东省泰安市宁阳县蒋集镇中心小学 马翠霞

一、关注学生的质疑能力，激发学生的实验欲望

提出问题比得出结论更重要。每一个科学家的发明都是从头脑中闪现的问题开始的，有了善于思考的精神，才会有继续探究问题的动力和激情，从而创造出一个又一个的发明。因此，作为一名科学教师，肩负着在科学课上培养学生的质疑精神重要任务。问题意识需要教师在教学过程中有意识的引导。如，新课之前，教师让学生针对课题，进行观察、发现、提出问题；探究过程中，引导提出新的问题；课后让学生想一想，还有什么不明白的，还想知道什么；让学生带着问题进入科学学习，在学习中发现并解决问题，再带着问题走出课堂。如教学“果实和种子”，我让孩子们准备了一些好吃的水果和坚果，有苹果、桃、橘子、开心果，让孩子们在享受美食的同时，激起他们研究果实和种子的兴趣。接着他们兴致勃勃地完成了整个实验过程，并且提出了一些有价值的问题，从而自然地把科学学习延伸到课外。

在实验课的教学中，应该给学生质疑的机会，打消学生不敢问的念头。同时，每次学生提出问题，还要教师梳理和引导。这就需要教师对整堂课中的教学目标把握准确，也只有这样，才能更好地引导学生提出有价值问题。而学生能否提出各种各样有价值、能探究的问题，这不是一日之功，需要教师的热情鼓励以及长时间的有效指导。也只有这样，学生才能在提问中得到发展。……