■淮阴师范学院附属小学 朱 琴

一、小学数学小组合作学习教学模式的运用意义

（一）有利于提高学生学习热情

就小学生来说，他们尚处于成长发展的初始阶段，年龄较小，身心尚未完全发育成熟，活泼好动，自我约束能力较差，极易受到外界因素的影响，难以长时间集中自身的注意力。在小学数学教学中，若教师想切实促进学生学习效率的提升，首先就应当把握学生的身心特点和成长规律，并予以充分的尊重。而在小组合作学习中，学生可以就个人的疑惑、学习过程中的问题展开交流、对话，直至问题的解决。这就能够有效拓展学生的思维，提高学生的学习热情，促使其更加自主、积极地融入数学课堂。

（二）有利于培养学生自学能力

小学生缺乏一定的经验、阅历，无法凭借个人的力量学习和掌握丰富的知识，所以他们往往十分依赖教师。在传统的小学数学教学中，教师很少引导学生自主探索，通常是对学生进行“填鸭式”教学，这就在一定程度上降低了学生的学习积极性，甚至导致学生产生一些消极情绪教师可以运用小组合作学习方式，就课堂教学的内容抛出引导性的疑问，让各个小组围绕问题进行讨论，并充分发表想法、意见，从而对本节课的内容有一个更加深刻的印象，且在遇到类似问题时可以独立思考、分析并解决。如此一来，学生的自学能力、独立思考以及解决问题等能力都得到了良好的提升。

二、小学数学小组合作学习教学模式的运用策略

（一）科学划分小组，组内责任分工

要想在小学数学教学中应用小组合作学习模式，首要任务就是将学生进行科学的划分，这样才能确保合作学习的有效开展。具体来说，在分组过程中，教师需要充分考虑学生的综合情况，如认知水平、兴趣特点以及数学基础等，严格遵循“同组异质，异组同质”的原则，这样才能够确保各个小组实力均衡。当小组划分完毕后，就应当明确组内分工，让学生的优势和长处得到全方位的发挥，形成一种互相帮助，互相促进的局面。如安排一名组员负责绘制表格、一名组员负责数据的填写、一名组员负责做实验、一名组员负责记录，由组长进行观察，一旦发现问题需要及时指出、改正。当上述流程结束后，教师引导组长将组员集合起来，共同交流、分析，最后再派出一名代表展示本组成果。在小组合作学习活动中，学生对于课堂知识的理解和记忆将更加深刻。可见，小组合作学习的开展前提是对学生进行科学分组，让学生有规划地参与合作探究，从而确保合作学习的效率和质量。

（二）合理选择主题，明确合作内容

在小学数学教学中运用小组合作学习这一模式时，教师应当有意识地选择与教学内容相关的主题，只有这样才能够有效避免学生在小组合作中出现无从下手的现象。具体来说，如若有不确定答案、问题难度偏大等情况，教师就可以组织学生开展小组合作学习活动，并明确合作主题和内容，为学生小组合作的深入做好充分准备。例如：在教学“圆柱和圆锥”中的“圆锥的体积”这部分知识内容的时候，教师将舞台交给学生，组织学生开展了以“探究圆锥体积”为主题的小组合作学习活动。由于本节课属于新知内容，如果教师直接告知学生圆锥体积的计算法则和公式，不仅无法促使学生对知识产生深刻印象，还会导致学生的理解局限在表面，只是死记硬背而并未真正掌握这一知识，最终阻碍学生数学素养的形成与发展。因此，将新知探究作为学生的小组合作学习主题是十分合理的，当学生明确小组合作的方向和主要内容时，就可以围绕上述主题展开交流、互动，进行责任分工，从而在交流、探究中完成新知的学习。

（三）强化教学引导，注重合作过程

除了划分小组、确定主题之外，教师还需要加强对学生的引导。具体来说，在小组合作学习活动中，教师不能担任一个“局外人”的角色，而应当充分发挥自身的引导作用，注重学生的合作过程，确保合作学习的顺利开展及学习目标的达成。在这个过程中，当学生遇到困惑或问题时，教师应当及时予以指导与帮助，启发学生思考，并加以鼓励，让学生敢于探索、挖掘，寻求数学知识的奥秘。例如：在教学“多边形的面积”这部分知识内容的时候，教师为各个学习小组制定了以下任务，即自主选择校园中的一处花坛（多边形），试着测量、计算这个花坛的面积。需要说明的是，教师需要时刻关注学生的动向，并加以引导、启发，通过示意图的绘制、多边形的测量、数据的记录、图形的裁剪和拼接等，学生对于本节课的内容有了一个更加深刻的感知，且对划归思想的把握也更加具体。在上述过程中，教师十分注重对学生的引导和启发，学生有了一个良好的合作平台，不仅收获了新知，还加强了对数学思想方法的把握。

（四）展示学习成果，体会合作成就

在小组合作学习活动中，除了小组内部的交流、互动以外，组与组之间的交流也是极其关键的。而就组与组之间的互动来说，往往是以成果展示的方式展开的。对此，在正式教学时，教师需要为学生创建一个成果展示的平台，让学生有良好的机会，更好地与其他小组展开交流、互动。这样一来，不仅可以提高学生的学习兴趣和自信，还能够让学生及时明确自身的不足，并积累一些宝贵的经验，为其后续学习创造更加有利的条件。

三、结语

总而言之，小组合作学习在小学数学中的运用，有利于提高学生学习热情、培养学生自学能力，其重要性无须赘述。作为一名合格的教学工作者，应当与时俱进，紧跟时代步伐，深刻认识到小组合作学习的价值和优势，并且将其真正融入各个教学环节，以期实现高效数学课堂的构建。具体来说，可以从科学划分小组，组内责任分工；合理选择主题，明确合作内容；强化教学引导，注重合作过程；展示学习成果，体会合作成就四个方面入手，吸引更多学生主动投入数学课堂之中，并从中收获丰富的知识和技能，为其后续学习和成长提供有力支撑。