■福建省莆田哲理中学 许吉福

校本课程是初中体育教学的重要模块，在补充课程内容、丰富授课方式方面发挥重要作用，丰富多彩的校本课程更加适合学生的兴趣需要，在促进学生综合素质提升方面具有重要意义。越来越多的体育教师认识到了校本课程的积极意义，投身校本课程开发实践中，结合本校的实际教学状况建设具有特色的校本课程，舞狮、摆棕轿、妈祖操、花样跳绳、竹竿舞、南拳等课程在初中体育教学实践中得到充分展现。

一、初中体育校本课程开发的意义

（一）有助于拓展教学容量

体育校本课程开发最直接的影响是丰富了体育教材的内容，为学生提供了更多的课程选择机会。单纯的体育教材受篇幅限制，在内容方面只以传统的篮球、羽毛球等运动作为学习选项，没有对这些运动进行内容拓展，不能有效满足学生的体育学习需要。体育校本课程的开发使原有课程内容得到充实和完善，加入符合学生兴趣需要的内容，对推动体育教学顺利进行具有积极意义。体育校本课程在内容上更加丰富，在形式上具有多样化的特点，对教材内容进行了拓展和延伸，学生可以根据自己的兴趣爱好进行合理选择。对舞狮、摆棕轿、妈祖操、花样跳绳、竹竿舞、南拳等课程感兴趣的同学可以进行相关校本课程学习，一方面能够有效满足自身兴趣需要，另一方面能达到强身健体的目的。

（二）有助于融合地方特色

浓郁的地方特色是校本课程最具个性化的体现，开发校本课程时可以选择当地具有代表性的资源元素作为课程构建的着眼点，使校本课程在开发和利用的过程中体现当地特色，发挥传承校园精神、弘扬地区文化的积极作用。因而在进行初中体育校本课程开发时要充分考虑地方体育特点，如南方地区可以开设舞狮、摆棕轿、妈祖操等具有传统文化承袭的课程。进行校本课程开发时要坚守体育运动的根本目的是促进学生形成健康成长的信念，开发内容一方面要着眼于弘扬体育文化，另一方面要体现时代特色和时代风貌。与当代中国发展道路相悖离的体育活动不能成为校本课程的选择对象，体育校本课程应满足学生的锻炼需求，从心理健康、饮食健康、锻炼健康等方面发挥积极作用，让学生在获得心理满足的同时切实得到了生理上的锻炼，以促进学生综合发展。

二、体育校本课程内容的体现

（一）体育课堂教学中融入校本课程内容

初中的体育课程多以室外训练为主，在实际教学中教师应注意融入校本课程内容。例如，南拳课程在体育教材中并没有大篇幅体现，但教师可以通过校本课程设置专门的南拳教学版块，对南拳的攻防术进行讲解，并引导学生进行对抗实践的训练，使学生在进行体育学习的过程中充分理解课程内容，更加精准地把握南拳应用的要领。校本课程内容与体育实践教学的结合不仅体现在技艺教授方面，更应体现在体育情感的熏陶中。南拳隶属武术，同一门派的弟子多是进行共同学习，体现着团结友爱、拼博奋进的体育精神，学生在学习过程中可以增加良性互动，受到这种优秀品格的陶冶，培养健全的人格。

（二）健康知识传授中融入校本课程内容

处于青春期的初中生在心理认知层面并不完善，在生活习惯上需要教师的引导，因而体育校本课程的内容应与心理健康、饮食健康方面相结合。现阶段许多学校在校本课程中设计了饮食健康的相关内容，例如对均衡营养、科学膳食的有关知识进行传授，对一日三餐应当如何安排、每天应当摄入多少营养、哪些食物同吃会引发问题、各个季节适合吃的食物有哪些等内容进行讲解。但很少有初中的体育校本课程中会对心理健康进行专门讲解，这部分知识的传授一般体现在活动开展的过程中。以花样跳绳为例，部分男生对花样跳绳抱有偏见，认为这是女生的项目，因而即便他们在这一方面有较强的运动天赋仍不会选择这项课程学习，体育教师在进行校本课程教授时可以针对这一现象进行讲解分析，让学生以平等的态度选择适合自己的体育课程。

（三）锻炼能力培养中融入校本课程内容

素质教育下学生的能力培养成为各个学科建设的首要目标，体育教学中对学生能力的培养是多方面的，包括提高学生的协调能力、模仿能力等，这项任务的达成离不开校本课程的渗透。以培养学生动作的协调能力为例，竹竿舞课程的开展对培养学生手脚协调能力非常关键，学生在游戏过程中能够不断得到锻炼，通过兴趣活动提升自身的协调能力。同样，舞狮等体育活动对于提高学生的模仿能力也有重要意义，在进行舞狮时学生能有效理解动物的运动形态，同时体会到体育文化的魅力。

三、初中体育校本课程开发的基本原则

（一）整体性原则

对于初中体育校本课程的开发一定要遵循整体性的原则，整体性的原则指的是既要尊重学生的差异化特征，促进学生的个性化发展，同时整体的教学目标必须与国家规定的初中体育课程在大体方向上一致，最大化地保持两者的协调性，在此基础上再针对学生的个性化问题进行研究。因此，在初中体育校本课程的开发中，一定要避免局限于某个框架或某个领域，要从初中生的实际情况，遵循新课程标准的改革形势进行开发，实现内容的丰富和形式的优化。

（二）突出特色原则

对于初中体育校本课程的开发一定要突出当地的特色，一方面在开发过程中可以融入当地的民族体育特色、经济文化特色、教育特色、环境特色等，将这些属于本土化的特色资源融入校本课程的开发内容中，这样学生在学习和参与的过程中能够更加熟悉，激发学生的参与积极性。另一方面，在开发过程中要突出本校的特色，结合本校的办学理念和实际学情以及学生的接受能力、身体素质等，充分利用和开发现有的体育资源来实现体育校本课程的优化和完善。

（三）合理性原则

对于初中体育校本课程的开发一定要遵循合理性的原则，即学校的校本课程以与国家及地方的体育课程教学目标能够相互融合、有效衔接，打造科学合理的体育课堂。在校本课程的开发中合理性是一个重要的因素，一定要在学生身体素质接受范围内进行校本课程内容的开发，以此培养学生的终身体育意识和良好的体育习惯，实现学生身心健康发展。

综上所述，初中体育校本课程的有效开发对于提高中小学体育教学水平、提高我国青少年儿童的健康素质具有重要意义。我国初中体育教师应积极投入课程开发，在教学中对校本课程进行合理利用，不断完善原有体育教学内容，增加体育教学形式，做到寓教于乐，让学生在体育学习过程中不仅收获学习的乐趣，更收获到良好的身体素质。