■福建省仙游县盖尾中学 钟宗华

一、合作学习教学法概述

合作学习教学法指的是在教学的过程中，教师通过设定一定的学习目标，让学生通过互动合作进行学习活动，从而实现教学的根本目的，这样的方法被称为合作学习教学法。此方法具有主体性原则，以学生为主体进行课程教学，这样能够让学生积极参与到教师所组织的学习活动中，在活动中进行合作学习。还具有互动性原则，不仅包含生生互动，同时需要教师与学生们进行互动，增强教师的指导性地位和组织功能，促进教学效率的提高。一般需要教师对教材内容进行分析和教学内容的设计，然后进行小组的科学划分，并且组织小组有效进行合作学习，通过学习互动和教学评价后完成整改合作学习活动。

二、合作学习教学法在高中体育教学中的重要性

高中体育教学具有运动性和实践性的特点，通过合作学习教学法具有非常好的实践教学效果。通过合作学习教学法的应用能够有效培养学生在高中体育学习过程中的合作互助精神，让学生在学习时具备一定的集体观念，这样在进行一定的团体体育比赛中会具有非常大的合作优势。与此同时，通过合作学习教学法的应用还有利于学生在进行高中体育学习时能够通过他人的帮助纠正自身的错误，这样可以在短时间内实现自身体育技术的快速提升。除此之外，还能提高学生的竞争意识，让学生在合作和竞争中不断前进，培养学生强健的身体素养和良好的心理素质。

三、合作学习教学法在高中体育教学中的应用策略

（一）体育技能合作学习

高中体育在学习时有很多专项运用技巧需要学生进行学习，教师可以通过合作学习教学法让学生进行小组合作，这样能够通过学生的合作互动实现技术学习的实现。很多学生的学习能力不同，体育天赋也不尽相同，有的学生看教师演示一遍就能够运用自如，有的学生经过教师多番讲解也无法学会。但是教师的资源是有限的，体育课程时间也比较有限。教师在进行相关动作的讲解后可以让学生进行小组合作，一同进行体育运动动作的研究，通过合作互助实现对相关技巧的学习。

（二）体育技巧合作练习

高中体育课程中有很多需要合作才能完成的项目，比如说排球运动。因此，在进行排球体育训练时，教师应该利用合作学习教学法进行课程教学，这样才能培养学生的团队精神。排球是一个群体性运动，需要队员之间的良好合作才能完成。此种运动并不会突出团队中的某个人，团队的胜利才是最终的胜利。因此，在进行排球技巧的训练时，教师在进行单个发球、垫球、扣球等技术后，需要进行团体合作技术的教学。

排球比赛具有一定的规则，要求每个团队中有6人，团队中也具有明确的角色要求，包括主攻手、副攻手、二传手、自由人等，在进行比赛前就需要进行相关人物的选择，一旦确认在比赛中就应该发挥自身的责任，如果自己担任的角色为副攻手，就不能在比赛中去做主攻手的事情，这样会让团队战术变得凌乱，无法获得比赛的胜利。因此，教师利用合作学习教学法可以进行团队合作项目的教学工作，具有非常好的效果。

（三）体育运动合作纠错

高中体育是一门实践性特别强的学科，学生在掌握一定的体育运动技巧后需要进行大量的练习才能将理论知识融会贯通。还是以立定跳远为例进行分析，学生进行小组跳远练习，当一个人在进行跳远运动时，另外两个人可以对其动作进行观察，并且需要对其做得不对的动作进行纠错。比如在起跳时需要双臂摆动，有的学生并没有做摆臂的动作，这样会影响学生跳远的成绩。还有的学生起跳时大部分的精力都用在双臂摆动上，而忘记了脚部的蹬地能力是最重要的，从而影响了立定跳远的成绩。对于出现的错误动作技巧可以提出建议，然后学生在下一次练习时注意改正。组内学生之间进行互相纠错不但能够帮助学生分析自身存在问题，还能降低教师的工作量，具有非常有效的教学效果。

（四）体育比赛合作竞争

在进行合作学习教学法的应用时，教师也应该注重高中体育的趣味性教学原则，在体育训练中应该加入体育比赛活动，这样既能让学生进行合作，也存在一定的竞争关系，合作能够提高学生的体育技术，竞争能够在此基础上发挥出学生更好的实力，有利于提升学生的积极性。比如在进行接力教学时，在进行运动技巧的讲解后，教师可以组织学生进行接力比赛。高中的接力比赛一般为4×100米接力，教师可以将每组成员确定为4人，在比赛运动中进行合作和竞争，促进教学效率的提升。

四、结语

综上所述，高中体育是一门非常重要的学科，虽然不是高考中的科目，但是体育锻炼能够为学生的个人体质和身体健康带来一定的促进作用，能够使学生受益终身。教师应该采用合作学习教学法进行高中体育课程的训练，这样能够让学生通过小组合作的形式对体育技术进行学习，并且在体育练习中互相合作，互相纠错，这样能够提高学生对体育技术的认知，也可以帮助学生发现自身的错误，及时改正，有利于学生的体育运动学习，还需要在合作中竞争，进而促进学生体育素养的提升。