冯娜

一、小组背景

本项目组在徐州×乡村中学开展“照亮求知路——对农村潜在辍学初中生的社工介入实践训练计划”的活动，根据前期的调研发现，不少学生虽然人在学校，心却整日游离于课堂之外或较长时间离开课堂从事与学习无关的活动，对学习失去兴趣、不抱希望，成了处于一种“混日子”状态的辍学边缘的学生。为帮助这些孩子们在成长、学习的道路上走得更好，社工与学校联系沟通之后，决定开展“成长加油站”小组活动，以减少或消除他们的潜在辍学倾向，使之回到正常的学习轨道中来，通过小组成员建立自我支持系统，与学校、家庭、朋友等各方面建立良好的网络关系，达到良好的学习状态。

二、服务对象与招募方法

服务对象：潜在辍学初中生（学习行为存有偏差）12—15人

招募方法：通过前期的访谈与老师的推荐，直接与潜在的案主进行接触，采取自愿的方式参与到小组中来。

活动地点：徐州×乡村中学

三、活动内容及形式

本次活动在小组活动开展之外，社工还组织发动班主任及任课教师，协助观察组员在课堂上的行为，鼓励老师对组员的偏差性行为做出适当指导，同时也鼓励老师加强对他们的支持，尤其是一些鼓励性的赞赏。这样，有助于校内老师与组员之间建立良好的师生关系。同时还发动当地社区的义工，如退休教师等，成为小组的辅助导师，一方面协助小组活动的进行，另一方面与组员发展良好的关系，给予组员更多的支持与鼓励，在组员遇到困难时，能给予适当的关怀及协助。再有，在社工离开当地学校期间和项目结束之后为组员提供学业上的帮助，以避免项目结束后组员出现倒退行为。

四、评估

在小组活动最后一节，组员完成一份活动满意度反馈问卷，从问卷结果来看，组员对小组活动的满意度很高，并希望以后还能参加此类活动。从小组成员的成长记录册上的内容，我们也看到了组员的变化。如一位组员在参加“难忘课堂”一节活动后写道“今天是我人生中第一次当老师，有些学生太调皮了，真气人。平时我也常常不听讲，有时还跟老师对着干……以后要乖一点。”从中可以看出，组员学会了换位思考，虽然是为了老师而学“乖一点”，但我们毕竟看到了改变的希望。社工在活动期间多次与组员老师沟通，了解组员们在课堂上的表现。

五、专业反思

经过社工与组员的共同努力，本次小组活动在历时近两个月后完满结束，社工和小组成员都从中获得了难得的经历和宝贵的经验。

社工要能放得开。在小组活动中，社工应该以自信、抛开束缚的个人魅力来感染组员、带动组员，营造一种自由、开放的氛围。在第一节小组活动中，由于大多数组员第一次接触小组活动，彼此间也比较陌生，活动参与度不是很高，这时社工首先要放得开，用热情与真情感染组员，活跃小组气氛。

要及时总结与分享。虽然组员很喜欢玩小组中的游戏，但小组活动的目的不是游戏，而是从一次次活动中让组员体会一些东西，学会一些东西。同时要注意，在分享讨论环节，组员们常常讨论着就聊起了其他事，社工要引导组员以某一主题讨论或总结，避免跑题。通过此次活动，社工发现了几名需要后续跟进的学生，并将给予持续性的跟进服务。