刘冬冬

摘  要 自制教具是学校开展实验教学的有效补充，不仅可以提高学生的创造能力、实践能力、协作能力，而且能够改变教师的教学方式、教学思路，从而促进实验教学的高质量发展。在制作过程中要以学生为主体，发挥其主观能动性;将更多的知识融入自制教具中，增加学生的知识涉及面;最大限度地模拟真实场景，将抽象的知识具体化;对优质的教具进行大范围推广，从而提升学生学习效率、教师教学能力，提高实验教学质量。

关键词 中小学;自制教具;实验教学;创新能力;实践能力

中图分类号：G424.31    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）19-0121-03

0  引言

中小学阶段的学习，随着年级的上升，学生遇到的实验性学习越来越多，教师需要通过实验教学将知识完全地传授给学生，教具成为重要载体。政府相关部门会定期颁布教具的配备标准，但由于学生的接受程度不同、教具的功能局限等，还需要教师或者学生自己制作教具来促进知识的吸收。

1  自制教具的定义及优势特点

自制教具是由教师或学生根据实际情况，按照自己实际的教与学需求，自行设计、自己动手制作的各种具有可操作性的实验实习训练器材或教学专用装置。一般会使用简单易得且成本廉价的现有材料，不需要商品层面上的生产程序和技术规范，可以由人工进行粗加工，通过使用简单的制作技术和工艺就可以操作完成[1]，能够实现“制作简单、外表形象、操作容易、结论直观”的教育目的。……