吉林师范大学物理学院(136000) 李 珂

1 引言

《普通高中物理课程标准(2017年版)》中明确提出，高中物理课程应该重视以评价促进学生的学习与发展，重视其诊断功能与激励功能，真正致力于建立一个目标明确、主题多元、方法多样、重视结果、重视过程的物理课程评价体系。物理是理论与实践紧密结合的学科，因此高中物理实验教学既应该注重对概念规律的讲解，又应该注重对学生实验探究能力以及科学态度、科学思维的培养。因此，高中物理实验教学的评价体系应在传统模式的基础上，更加注重实践性评价和过程性评价，注重对学生物理综合素质的评价。

表现性评价是指学生在教师要求下处于真实或者模拟的情境下，运用所学知识解决当下的新问题或创造出某种东西，以检验其对知识的理解程度，对相关技能的掌握水平，以及实践探究能力、问题解决能力、沟通协作能力和批判创新能力等多种综合素质能力水平的发展状况。表现性评价更加注重对学习过程的评价，对学生科学思维和探究能力的评价。在整个表现性评价过程中，可以反映出当下的教育理念和课程发展的方向，最终实现促进发展的根本目的。因此，高中物理实验教学应紧密结合表现性评价方式，实现教学目标的同时，平衡物理教学过程同结果之间的关系。教学引领评价，评价促进教学，真正满足新时代背景下对人才培养的要求，促进人才的全面发展和终身发展。……