【摘要】主题式大单元学习打破了传统的将英语认知割裂开来的学习方式，教师在教学的过程中需要基于大情境、大问题、大任务等，通过设计“一个连续性的学习故事”，进而开启一个单元的正确打开方式。 “一个连续性的学习故事”在项目化学习的模式下更容易完成，因为它是以综合学习为表现形式，打破了课内、课外的界限;以学生发展学科素养的培育为关键指向，打破了将单元认知割裂开的现象。在主题式大单元英语教学中，教师可组织学生开展项目化学习，使学生在大情境中经历自主且个性化的甄别、关联、辨析、批判等思维建构过程。

【关键词】项目化学习;主题式大单元学习;英语教学

【作者简介】傅廷柱，泉州培元中学。

【基金项目】教育部福建师大基础教育课程研究中心 2021 年开放课题“基于项目化学习的英语主题式大单元学习研究”（项目编号：KCZ2021063）。

当前的初中英语教学其实还没能基于单元主题推进项目化学习。具体体现在教师没有引领学生明确单元的核心知识，学生获得的只是一些零散的、碎片化的信息;同样地，教师也没帮助学生设定整体的驱动任务以让他们持续地开展实践研究。一句话，就当前的英语教学而言，教师没有挖掘学生潜在的能力，没能从实践上、能力上、综合发展上支持他们的学习和成长。如果将项目化与大单元化融合起来，一方面能彰显学生学习的主体地位，给他们更多实践与体验的机会，另外一方面也能优化他们的学习方式，能让他们学会整合认知，促进思维，形成素养。……