【摘要】1949年新中国成立以来，开展了大量的外交工作，其中以英语为主要使用语言，届时开始重视英语教育。1977年邓小平同志决策恢复高考制度，英语课程也正式加入高考科目，随着逐渐地发展，各层次教育都在加强对英语的教育。英语课程也发展出其独特的多元化、信息化、普及化的教学实践方式，促进学生英语学习的同时，也培养了学生对语言学习的主动性和创造性思维。但是英语教学实践发展迅猛的同时也存在隐藏的可优化教育方式和教育理念。本文将对各阶段英语教学实践模式进行探讨，总结各层次教育中英语教学的实践改革。

【关键词】各层次教育;英语教学;实践改革

【作者简介】张静，青岛艺术学校。

前言

在英语教学实践中，用思维的主动性去改良教学方式，以获取更有效的英语教育措施，是英语教育的主要价值取向，同时把思考和学习结合是该思想的实践基础。英语学科的本质和教育方式的特点决定了改革发展的前提是需了解人才培养的需求，所以英语教育要注重其学习思维的主导性。英语课程的主要价值、课程功能及教学实践表明，“学思”可以并行、并用、并重。 在现有的各层次教育中，社会对专业英语技能的需要要求多样化人才对英语有一定的掌握，由此，教师对英语教学实践方式也进行多样化的改革，不同于汉语的教育，英语在教育实践中需要进行更多的探索和发现，一套优质的教学方法，能提升学生对英语这门语言的兴趣，也能使学生对英语的学习事半功倍。……