【摘要】写作作为对话输出的重要组成部分，在初中英语教学中起着举足轻重的作用。本文笔者主要借鉴图式理论，以期对教师有所启发，提出初中英语有效写作的见解。

【关键词】图式理论;英语写作;指导

【作者简介】杨小辉（1982.03-），女，汉族，江苏南京人，江苏省南京市高淳区第三中学英语教师，本科，研究方向：英语教学。

引言

形式构架则是指对原文本的语法结构，或原文本中包含文本的各种知识。有关符号，语音，词汇，句法和语义结构的知识。

一、图式理论

我们所说的“图式理论”，就是人们把新事物、已有知识、经验组织在一起，以便于保存和处理信息。图式分为两个类别。一种是形式体系结构，另一种是内容体系。形式的提纲是指语法（语音、词汇、句型等）和各种文体知识（说明、解释、讨论、诗歌等），以及其他与组织结构有关的知识概要。长期以来，应试教育思维阻碍了学生英语思维能力的发展，在学习过程中容易分散学生的注意力。教师必须非常注意，合理运用图式教学法，充分发挥学生在课堂上的主体作用。教师可将学生分成若干小组，每组分配若干作文题目，小组成员相互讨论，并且形成提纲脉络图，帮助学生提高英语写作能力。

二、图式理论对写作过程的影响

1.规划流程。规划过程还包括目标设定、生成、组织三个子过程。在写作过程中，设定目标是确定写作的特定目标。它要求作者能够快速地在头脑中得到相关主题的大纲。作者能够逐个记录、研究和选择那些在脑海中浮现的概念。……