【摘要】初中英語语法教学长期以来难以摆脱传统教学的桎梏，以孤立地讲解语法规则并辅以大量练习为主，课堂效率低下。《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了英语学习活动观的概念，通过一系列体现综合性、关联性和实践性的英语学习活动，可以极大提高教学效益。本文结合一节初中英语语法课的教学案例，展示了如何在英语语法课堂教学中设计学习理解、应用实践、迁移创新等不同层次的英语学习活动，实现培养学生英语学科核心素养的目的。

【关键词】英语学习活动观;语法教学

【作者简介】王勤钰，江苏省南通市通州区文山初级中学。

一、引言

语法是语言知识体系的重要组成部分。语法教学在外语学习中是必不可少的，成功的语法教学与语言能力之间有很大的正相关。因此，研究语法教学对提升语言教学效益至关重要。程晓堂也指出，关于语法教学的问题，不是该不该教语法的问题，而是教什么样的语法和如何教语法的问题。

然而，目前很多英语教师仍然没有摆脱传统教学的桎梏，仍然孤立地、注入式地讲解语法规则，之后辅以习题来巩固训练;学生被动地听讲、接纳，机械地记忆，僵化地完成题目。这种模式下的语言教学效率低下，学生无法在语言情境中灵活地运用并内化语法规则，生成新的语言，也无法得到思维的训练。

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，英语学习活动观是落实学科核心素养、变革学习方式、提升英语教与学效果、实现学科育人的重要举措。……