【摘要】阐述进行单元主题意义探究的必要性，分析基于单元主题意义探究的语篇阅读教学思路。结合译林《英语》五（下）Unit 7 Chinese festivals语篇板块教学，分析如何在单元主题意义统领下，深度挖掘语篇所承载的语言、文化、思维以及能力等素养关键点，逐步促使学生实现英语学科素养各维度的融合、深度发展。

【关键词】单元主题;深度阅读;思维

【作者简介】储丽娟，江苏省常州市新北区小河中心小学。

英语课程内容的第一要素乃是主题语境，单元主题无疑为语言学习提供了主题范畴。学生对单元主题意义的探究，直接影响学生对语篇理解程度、思维发展水准及语言学习进程。随着教育改革不断推进，培养“全面发展的人”被锁定为基础教育中的育人总目标，以主题意义探究为基础的小学英语阅读教学是落实学生核心素养的主要途径之一。下面，笔者将以译林版《英语》五（下）Unit 7 “Chinese festivals（Story time）”为例，阐述单元主题意义探究背景下展开的语篇教学设计与思考。

一、教学内容与目标分析

语篇教学应以单元主题理解为核心，以语篇文本为载体，以课堂活动为途径，引导学生在阅读活动中深入挖掘语篇所表达的主题意义和内涵，促使他们发展更高阶的思维能力，形成更积极的价值观念。

1.研读教材整体，感知单元主题。深入研读教材，整体把握各单元乃至各年级之间的勾连，以及单个主题单元中各内容的关联性，准确领悟单元主题的设计意图。鉴于此，教师需提高文本解读能力，深入探究单元文本所承载的主题意义。……