郭文红

一天上午，我照例走进教室，组织学生订正作业。

有错的本子迅速发了下去，这次进行的是口算练习的订正，孩子们大多能够自主进行，一般不需要我再进行个别讲解。很快，孩子们开始陆陆续续地将订正好的本子送了过来，我便埋着头批改起来。

就在这时，有个小娃突然手持作业本，隔着讲台（不像其他孩子挤到我身边）很有距离感又很有礼貌地对我说：“老师，您把我的作业改错了……”

我循声低头向那本子一看，82-4=78，娃写的确实是正确的，便很自然地说了句：“哎呀，是真的呢，你这写的是对的，对不起哈！”然后抬起头朝他抱歉地笑了笑。

可我这一抬眼，看清是这个娃时，心里却立刻咯噔一下——怎么会是他？再看娃，一边有些紧张地点着头，嘴里有些机械地发出“嗯嗯”的声音，一边有些急匆匆地转过身，脸上是一副浓浓的如释重负的表情。

我的心情有些复杂。我为什么心里会咯噔一下呢？这就要从昨天的事情说起了。

一

根据国家“双减”政策的要求，我们二年级学生的作业都是在校完成的，回去后没有书面作业。有部分家长因为看不到孩子作业有些不放心，希望能及时了解娃在学校的作业情况，为此，我们有时候也会在群里做个简单的反馈。

在昨天的反馈之后，我接到了这孩子母亲的QQ留言：“郭老师，娃的口算和补充习题都有错误，能把错误的地方拍给我看一下吗？有几次放学后检查他书包，补充习题都不在书包里。”

看到这条信息，我放下手头的其他事情，赶紧去本子堆里翻找娃的本子，然后把错题拍给母亲。