周海燕

(江苏省泰州市姜堰区罗塘高级中学 225500)

进入21世纪后，我国的教育与技术的整合已进入深入应用阶段，利用信息技术开发新型课程资源丰富教学内容的呈现方式及学生学习的方式成为当代教育的必然要求.微课程的“碎片化”、“不受时间、空间的限制”、“适用于课上课下”等特点契合了信息化时代的学习需求，也丰富了信息化时代的教学形式.

一、微课程

2008年，美国高级教学设计师David Penrose最先提出微课程的定义并将微课程的建设分为五步：确立微课程的主题，撰写教学设计，录制微视频，布置微作业，上传视频资源.胡铁生认为微课程是以新课程的教学实践要求为本，以教学视频为载体，教师针对某个或某几个知识点开展的教与学的活动.主题明确、情境真实、内容短小、实用性强是这类微课程的特点.

二、微课程开发

在实际的研究中，笔者把微课程开发分为四个步骤：

1.选择微主题，比如基于元素周期律所涉及的知识及各知识间的关系，笔者提取“电子层”这一核心概念做为微课程的主题.

2. 设计微课程，就对应的主题通过分析学习者的特征、确定教学目标、分析教学内容对微课程进行教学上的设计，制作成PPT.

3. 编写微脚本，以PPT要呈现的内容为纲，通过流畅的过渡语言将要呈现的各部分有机的串联起来.

4. 录制微视频，利用一定的录制软件将PPT及微脚本有机的转化为MP4格式的学习资源.

三、微课程开发研究

笔者从微课程的相关概念及特点出……