商焕玲

摘要：语文不仅是一门知识性的学科，除了要让学生掌握相关知识，语文教学还要注重增强学生对于文学的领悟能力和自我的表达能力。在新课改的推行中，教育部门为小学语文教育制定了下你的发展方向，即培养学生自身的综合素质，使其养成良好的学习能力，为学生今后的学习道路奠定基础。小学语文教育和学生的理解能力息息相关，而理解力是学习其他一切学科的本质要求。教师在教学过程中应当时刻自省，反思教学改革中面临的问题，并根据面临的实际情况制定相应的改进方法。

关键词 ：新课标 ;小学语文 ;教学改革

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

新课改的意义不仅在于课堂改革，更重要的是，它为学生今后的发展指明了方向，是一场具有深远意义的以教学为起点的改良，它影响了教师的教学理念的授课方法、同时也促进学生自由发展，在自我探求中找到适合自己的学习方案。语文是一门较为综合的学科，与日常生活有着密不可分的联系，毫不夸张地说，语文是学习其他一切科目的基础，“基础不牢，地动山摇”，语文教师应当认识到自己所教的这门学科的重要性，提升学生的理解能力，为其今后学习其他知识铺垫道路。语文课程改革要求教师提升自我授课水平、进而提升学生的学习能力，但在现实生活中仍存在不足和问题，需要教师“见不贤而内自省也”。

一、新课标下小学语文教学改革面临的问题

（1）小学生心智不够成熟

小学生的特点是其思维散漫，没有形成系统的学习思维，在智商和情商方面还有不足，而语文作为一门综合性学科，对一个人的综合素质要求很高，在要求和现实的差异对比中，我们不难发现小学生的普遍水平难以满足新课改对于学生发展提出的方案。语文教师要注意到这一点，在日常授课中考虑到学生的普遍情况，将困难的知识点用生动的教授方式传达给学生，让孩子能够轻松学懂，享受学习带来的乐趣。

（2）教学模式单一

传统的教育方式较为死板，但对教师来说却是最擅长的，故而很多教师并不注重改变自己的教学方法，仍沿用老。但与此相对，小学生還处于一个不能完全控制自己的阶段，他们的注意力往往会被感兴趣的东西吸引，枯燥的讲课只会让他们觉得无趣，这就造成语文教学要求和学生之间的素质并不匹配的问题。语文需要大量的阅读和学习，是一种厚积薄发的知识沉淀，需要学生在学习中有持之以恒的毅力;但如今的教学通常比较无聊，学生难以进行有效的学习。这最终导致学生成绩难以提高，最终产生厌学情绪。

（3）对阅读和写作重视不够

语文的本质就是阅读和写作，两者都是难以被有效学习的东西，需要大量积累才能实现质的飞跃，目前教师却常常忽视这一点，将教学目标定义为字词的认识，阅读和写作在课堂上占用的时间被进一步压缩。语文归根结底是对于一门语言的系统性学习，学生想要学好就需要大量的积累，在教学过程中，教师应当充分认识到这一点，依据情况进行恰当的教学规划。

二、新课标下小学语文教学改革的对策

（1）语文课堂多元化

教师需要紧跟时代潮流，让自己的教学方法“苟日新，日日新，又日新”，做到利用时代的优势进行更好的知识传授。在这个时代，最普及的无疑是多媒体，那么教师就要去多学习多媒体相关的知识，用动画、图片等方式丰富自己的课堂，营造适合语文教学的学习环境，引起学生对本学科的兴趣。在此基础上，教师要将学生的综合素质作为教学的基本目标，培养学生养成良好的学习习惯，使其有主动学习的探索精神。有鉴于此，教师在实际授课过程中，应根据学生的兴趣情况和学生要更改自己的教学形式，在课后不断进行自我反思和总结，根据学生提出的建议完善课堂。语文课本中的内容有限，教师要有意识地引入课堂之外的东西，丰富学生的见闻，提升学生的文学素养和自身的素质。教师需要形成多元化的教学方法。在日常生活中引导学生发现语文的规律，同时将课本上学到的知识和现实生活结合，让学生明白语文并非远在天边，而是近在眼前，以及，教师要利用沟通和分享的方式完善课堂。例如：在学习《一个豆荚里的五粒豆》时候，教师可以向学生们展示豆荚的形状、生长状态，和其他植物有什么不同，再让学生说一说豆荚有多少种吃法。另外，教师还可以让学生在课堂上自己种植豆荚，放在教室里观察它的成长状态，写成观察日志。既能锻炼学生的写作水平，还能增进学生对于课本知识上的理解。

（2）布置开放性的语文课后作业

教师在改革授课方式的同时，还要寻找新的方法启发学生的思考能力，锻炼学生的逻辑思维。传统课堂上的作业往往以抄写字词为主，在教学改革的今天，教师应该对课后作业也进行一定的改变，除了要让学生掌握基础性知识，还应该提出开放性问题引导学生在课后进行自我思考，或者在课上和同学进行讨论，交换彼此的思维，锻炼学生的交流能力和语言组织能力。教师还可以针对学生的不同特点布置不同的作业。小学阶段是培养学生语文素养的关键时期，故而教师要运用适合的教学方法，将学生作为课堂主体，完善科学的教育理念。

结束语

综上所述，在新课改推行的当下，仍然存在着学生需求和改革要求不一致、教师的授课方法跟不上时代等种种问题，对此，教师要有意识地进行改善，以学生为出发点，利用多种途径丰富自己的课堂，布置开放性作业活跃学生的思维，只有完善小学教育，才能从基本提升学生的素质，逐步完善教育改革。

参考文献

[1] 刘玉兰. 研究小学语文教学方法[J]. 读与写，2021，18（11）：49.

[2] 李昀. 小学语文教学探究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（12）：728.