金鑫

摘要：在课程改革背景下，以学科大概念为核心构建的教科版小学科学新教材为推进科学教学创新提供了坚实支撑。基于大概念的小学科学单元教学，从大单元的整体视角出发，帮助学生逐步建构以科学大概念为中心的知识体系，具体策略包括从概念体系搭建与主要问题识别两方面分析单元教学内容，围绕大概念的发展进程明确单元教学目标，从学生已有经验出发组织趋向于大概念的学习活动，实施强调大概念理解与应用的评价任务。

关键词：小学科学大概念单元教学教学策略

新修订的教科版小学科学教材从科学大概念出发，依据学习进阶理论，采用大单元的形式建设课程体系。相较于传统教学，基于大概念的单元教学从大单元的整体视角出发，聚焦于少而精的学习内容，引导学生逐步实现从小概念到大概念的知识体系建构。下面以教科版科学三年级上册《水》单元为例，从教学内容、目标、过程及评价等要素出发阐释基于大概念的单元教学策略。

一、理论剖析：科学大概念与科学单元教学

结合当前理论研究成果，明确科学大概念的内涵特征与价值体现，为基于大概念的小学科学单元教学指明方向。

（一）科学大概念的内涵及特征

大概念（big idea），又译为大观念，包括学科核心概念、跨学科概念和哲学概念等。科学大概念是科学教育内容的主要概念，居于学科中心，具有可迁移性、持久性以及层级网络结构等特征。……