吴君琪

摘要：在音乐教学中，教师可以将部分优秀的古诗词作为吟唱作品，带领学生在聆听的基础上随着音乐去吟诵。本文立足小学音乐教学，对古诗词吟唱在教学中的实践应用进行分析，阐述两者融合的意义和训练策略。

关键词：小学音乐教学古诗词吟唱

基于新课改的背景和要求，我们的教育更加注重小学生的综合发展。其中，音乐对学生的艺术素养和身心发展有着关键的影响。在小学音乐教学中融合古诗词，激发学生对音乐的兴趣，同时促使学生记忆和欣赏古诗词，是实现综合素养培养目的的有效途径。

一、古诗词吟唱及其在小学音乐教学中的意义

（一）什么是古诗词吟唱

在了解古诗词吟唱之前，有必要先了解一下古诗词吟唱与朗读、朗诵的区别，因为朗读和朗诵是小学师生在语文课上非常熟悉而且几乎天天使用的阅读方法。现在要拓展到吟唱的方法，当然需要明白其中的一些异同。

一般来说，朗读，即用普通话清晰响亮地把文章（包括诗词）念出来。我们通常说的“书声琅琅”，指的就是朗读。带有情韵地朗读叫朗诵，它既可表现声音抑扬顿挫之美，还可传达情感信息，更能感染人。朗读和朗诵把文字转化为有声语言，能够增强理解、陶冶性情，培养学生对语言词汇细致入微的体味能力。

那什么是古诗词吟唱呢？吟唱，即半读半唱，读唱结合，依谱而吟咏歌唱。古人在读诗时“高声朗诵，以昌其气”，在高声朗读之后，古人又通过吟唱的方式，进一步入诗境、悟诗心、品诗味。……