钟安玲

摘  要：结合古人诗与歌不分家，将音乐创编与古诗词诵读融合，能帮助学生体味作者的思想感情，帮助学生将自己的情感与作者的情感相连接，让枯燥的课堂教学生动形象，富有感染力，从而让学生从“要我学”的困境中自然而然地走入“我要学”的高效课堂中来。古诗词篇幅短小精悍，朗读起来朗朗上口，韵味十足，深受小学生们的喜爱。新时代素质教育也提出要注重孩子的创新创造能力的培养。小学古诗词有很多被作曲家们配上的旋律给孩子们歌唱。我们也可以发掘孩子的能力，让他们尝试自己为古诗词创编童谣歌曲，从而提高他们的音乐与文化素养。

关键词：音乐创编;古诗词诵读。

一、在教育教学活动中遇到的实际问题

（一）音乐课在很多学生及家长的眼中是副科，只有语数英才是主科，因此在音乐课堂上学习需要掌握的拍子、节奏、音准、识谱等知识技能被忽略了。

（二）在实际教学过程中发现古诗词的年代背景和用词手法上与现代大相径庭，使得小学生很难通过阅读来真正把握到古诗词的内涵，体味作者的感情。因此，古诗词教学也就成了教学的难点。

（三）学生在诵读古诗词时不重视节奏感，也就是语速，没有特有的属于自己理解到的节奏，而音乐创编需要对节奏有个把握度。

二、问题产生的原因

（一）一直以来的教学课程安排，音乐课基本是安排在语数英之后的课堂，这给了学生和家长错觉，音乐是门“不重要”的科目。……