【摘要】在新课程改革落实英语学科核心素养的大背景下，针对现阶段初中英语写作教与学普遍存在的问题，在日常教学实践中采用RAFT框架的创意写作对传统写作教学进行改进和提升。使学生的写作从无从下手到有话可说，从套用模板到流露真情实感的“私人订制”，从写作工具到思维方式的迁移，可以有效提高学生的写作能力和兴趣，为今后的英语学习和终身发展打下良好的基础。

【关键词】RAFT框架;创意写作;初中英语

【作者简介】马璐（1991.03-），女，宁夏回族自治区银川市西夏区芦花学校，中学二级教师，硕士研究生在读，研究方向：中学英语教学法。

现阶段的英语课程标准要求英语学科教学要培养学生具备涵盖语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四个方面的英语核心素养。其中，思维品质要求学生做到能概括信息，建构新概念，创造性的表达自己的观点，具有多元思维的意识和创新思维的能力。目前的教学实践，学生通常在写作中遇到以下问题：动机不高不想写;想写没头绪没思路无从下手;学过的表达想不起来用，同时又觉得自己词汇量不够;写作质量低，词句错误多;套用模板范文，没有真情实感;内容平淡，没有创意。反思教师的英语写作教学也存在诸多问题，如写作任务缺乏写情境与写作目的，忽视作者意识和读者意识;写作过程轻学生，而重教师，轻内容、思维而重形式、语言;写作目的以教材、考试为导向，脱离学生的实际生活需要和兴趣。……