赵敏

摘要：游戏是学前教育中最主要的形式，既符合幼儿的身心发展特点，又可以强化教育结果，促进幼儿健康成长。在实际教学中，教师应当注重趣味游戏的开发和应用，针对实际教学问题打造良好的游戏氛围，实现游戏与教学相融合，在科学性、生动性的游戏过程中带动幼儿情感、态度、能力等的提升。

关键词;学前教育;趣味游戏;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

幼儿园的趣味游戏是指利用趣味游戏这一形式让孩子们可以在游戏中学习，在游戏中成长，从符合幼儿心理特点的形式出发，让幼儿可以在生动、有趣、良好的互动氛围之中实现对知识的获取，对能力的培养，对思维品质的提升。学前教师既要认知到趣味游戏的重要性，又要能够从实践中及时发现问题，结合教育理念和幼儿特点创新应用策略。

一、在学前教育中应用趣味游戏存在的现实问题

（一）环境建设问题

游戏环境是对幼儿形成潜移默化影响的主要因素之一，在实际活动之中可以发现，在物质和精神两方面存在环境建设问题：其一，游戏的场地、设备、资源等对于班级人数、班级幼儿年龄的考虑不够周全;或活动场地有限，不利于幼儿自主开展游戏;或条件支持、游戏材料不够充分，不能实现对幼儿多方面成长需求的满足。其二，教师对于趣味游戏的认知较少，不能实现游戏和教学的深度融合，或游戏过度，缺乏干预引导，幼儿无法在游戏中获得知识、成长;或规则、干预较多，忽视了幼儿的能动性意识，不能释放孩子的天性。……