郑杨姣

摘要：由于小学生生理、心理的特点，在课堂上的注意力不集中，专注度不够，容易分心走神;以及自控能力不强，容易沉迷在电子游戏里，对课堂学习失去兴趣。教师的人格魅力，专业素质，灵活的教学方法，丰富的教学形式是提高课堂活力的关键。

关键词：课堂活力;师德修养;人格魅力;专业素质;教学方法;教学形式。

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

随着时代的发展进步，各种电子产品的兴起与普及，使得小学生接触到电子游戏的机会越来越多。由于小学生生理、心理的特点，在课堂上的注意力不集中，专注度不够，容易分心走神;以及自控能力不强，容易沉迷在电子游戏里，对课堂学习失去兴趣。

“兴趣是最好的老师”。要让小学生爱上音乐，教师就得想办法激发并维持学生的音乐学习兴趣，因此提高课堂的活力就显得非常重要。下面就简单谈谈如何提高小学音乐课堂的活力。

一、教师要让小学生喜欢、亲近自己。

小学生都有着一颗纯真的童心，能非常感性地产生喜欢与不喜欢。这就要求教师必须热爱小学生，宽容小学生的小错误，做他们的良师益友;行为举止都要严格要求自己，处处为人师表，注重自己的表率作用。

（一）教师要有高尚的师德修养。教师只有做到真正关爱小学生，对小学生友善、宽容、鼓励、尊重、赏识，并善于倾听他们的心声，公平的善待、尊重每一个学生，在生活上关心他们，在学习上关注他们。才能让小学生产生好感，愿意和你亲近，乐于接受你，喜欢你。

（二）教师要有具备一定的人格魅力。

1.整洁大方的衣着服饰能使学生产生愉快感、亲切感。我们教师要有合适的衣着穿戴，衣着穿戴要端庄、得体，不穿奇装异服，不浓妆艳抹，要讲究个人卫生，这既体现职业特点和个人气质，又不失亲和力。

2.教师要有风趣幽默的语言。风趣幽默的言语，能创设出动人的情境，引起学生学习的兴趣，驱除学习疲劳，强化知识记忆。教师应根据自己的个性、气质、专业，精心设计自己的语言风格，用幽默风趣的语言把笑声、欢乐引入课堂。

3.教师还要有健康的兴趣爱好。教师应有自己的特长，做到幽默、亲和，比如能与学生一起游戏、运动，一起唱歌、绘画、朗诵。只有做到博学、多才、多艺、多姿，这样才能提升自身的人格魅力，展现自己的人格魅力，才能吸引学生，让学生佩服，才能让学生喜欢亲近教师，才能营造良好的师生关系和课堂氛围。

二、教师要有驾驭课堂的能力。

课堂驾驭的能力，是教师在课堂上用以维持学生适宜行为的措施，是教师正常执行教学任务和贯彻教学思想的重要条件，是教学要求中最基本、最综合的一项能力，也是体现教师素质的重要方面。

（1）教师应该具备一定专业素质。

我们教师应该利用一切机会和条件，丰富提升自己，随时吸收新知识、新信息、新成果，向学生深入浅出地传授基础知识。只有具备一定的专业素质，才能在小学生的心目中树立起威信，从而更好地驾驭课堂秩序。

1.我们音乐教师要多听音乐，提高自己的鉴赏能力。尤其是好的音乐，比如那些已经被历史证明的经常在音乐会演奏的好的音乐。在音乐鉴赏能力有限的情况下，尽可能去接受那些已经证明了的好音乐。

2.多阅读，不仅要阅读本学科专业类书籍，还要多阅读其他类作品及其他学科专业文化书籍，从而形成全面的知识体系。只有不断阅读，才能不断积蓄知识能量，提高个人的文化修养，才能在课堂教学中做到厚积薄发，融会贯通，谈古论今，收发自如，才能从容展示自身独特的人格魅力。

3.语言是社会生活的一种交流、沟通工具，也是教师向学生传递信息的主要手段，说一口字正腔圆，音色优美，标准流利的普通话，不仅体现我们的个人修养，也会使沟通容易许多，使听的人入情入境，自己在演唱时才能做到字正腔圆。只要我们重视普通话，坚持讲普通话，善于结合自己的具体情况多听多读多练，就能练就一口标准流利的普通话。

4.要有音乐专业的素养。音乐素养包括乐理知识，节奏练习，视唱练耳、视奏、音乐欣赏等几个方面。乐理知识，顾名思义，讲的是音乐理论知识。孩子初学钢琴，一般是老师做示范，孩子模仿，至于为什么要这样弹就不明白了。乐理知识就是要教会孩子不仅知其然，还能知其所以然。节奏练习也是音乐素养课的内容之一。节奏是音乐学习的基础，如果孩子在弹奏乐曲时，节奏不稳的话，很可能出现八分音符弹成了四分音符的时值，或者没有附点的节奏加上了附点，这样就导致弹奏的乐曲不能正常进行。音乐是作用于听觉的艺术，因此视唱练耳的重要性是不言而喻的，只有通過唱、听不断强化练习，才能形成良好的条件反射，把耳中之音与心中之音对应起来。视奏的时候把握不仅要看清调式调号，表情记号，还要准确把握音准、节奏、节拍等，通过视奏练习，可以提高眼、耳、手、脑的协调能力。

（二）灵活教学方法，丰富教学形式，让课堂活起来。

要让学生在课堂上全力以赴、心无旁骛，教师在课堂教学中就要抓住学生的心。“心动才会行动”，课堂上心动了，在课后在生活中才会行动。所以课堂教学只有让学生真正动起来才能提高课堂的活力，才能有效提高学生的课堂学习兴趣。只有课堂活了，学生才有从课堂学习延伸到课外的继续学习，从而使学生的综合能力得到发展。

1.灵活教学方法，丰富教学形式。

活动教学法，也称活动型教学法，让学生在学习中活动，在活动中学习，是一种新型的教学方法。一般是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生设置、提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等去学习知识的课堂教学方法或过程。这种教学方法的特点是学生参与活动，通过听觉、视觉、空间知觉、触角等在大脑指挥下协同活动而获取知识。由于小学生的生理心理特点，活动教学法，更能抓住学生的心，更能使学生全心身地投入到乐理学习和歌唱练习的教学过程中来，在活动体验中获得知识，产生一种自豪满足感，从而激发学习兴趣。

2.适当使用多媒体进行教学。

多媒体教学集“形、声、色”于一体的独特功能作用，被广泛应用于课堂教学中.显示出其他教学手段无法比拟的优越性。化静为动，化文字为图形，做到动静结合，图文并茂，声情兼备，以此创设最佳的教学情境，更好地激发学生的课堂学习兴趣，从而给他们留下极为深刻的印象。

总之，只要我们教师具备高尚的师德修养，一定的人格魅力，一定的专业素质，能够根据实际情况制定和改变教学方法、丰富教学形式，就能吸引住学生，让学生产生喜欢、佩服情绪，就能让音乐课堂充满活力。