黄凌寒

摘要：本文基于情境学习，生活教育等理论，结合当前新课标教育理念，对高中生物课堂中生活化教学的开展以及相关概念做简要探讨和分析。

关键词：高中生物;课堂教学;生活化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

新高考的落实，使各项课程的教学实践都需要开始面对新的挑战和机遇，也因此，走位高考选考科目，高中生物課程是否能够吸引更多学生，使其变得比其他学科相对对于学生更有优势，很大程度上取决于日常教学的有效开展。

一、课堂导入环节的生活化

1、实际性与目的性

实际性即导入的内容要贴近学生的实际认知经验与实际生活，切忌以晦涩难懂以及脱离周边生活实际的实例作为课堂导入的内容。最好还应当具有一定的现实意义，这样才能够更好地帮助学生实现思维的提高，使其生活认知经验与学科学习思维产生联系。目的性即教师有目的地去为学生选择课堂上会用到的生活实例，这要求所选实例不仅要贴合生活实际，更要围绕教学内容来进行展开，为教学内容的更好呈现做铺垫，实现二者甚至多者的紧密结合。这也意味着教师需要在课下做足功课，既要充分理解新课标和教材的意图，也要在理解和分析二者的基础上，去多从学生角度出发，思考问题，如此才能够使课堂各个环节联系更加紧密，衔接更加得当。

2、科学性与启发性

科学性与启发性指的是教师所选的实例既要与学生熟悉的实际生活息息相关，也要符合当下时代的要求，比如一些社会热点，亦或是与前沿生命科学研究、科学技术等内容的结合，这些含有实际情境的描述性内容均对于激活学生的潜在思维，开发其内在潜力有着积极意义。……