张华

摘要：随着新课程标准的颁布，新式的教学理念和教学方式也逐渐开始在教学实践当中生根发芽，可以说对于课堂教学而言，也有了更高的标准和要求。对此，本文就小学信息技术课堂教学角度出发，对如何做到以学生为主体，培养学生在学习中的自主探究能力提出几点思考和建议。

关键词：小学信息技术;课堂教学;自主探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

时代在发展，社会在进步，教育的内容也在不断地更新，教师无法向学生随时且无限地传递知识，但却可以传授给他们有效的、适合自己的学习方法，这相比于记住一个知识点要更加重要。

一、确定基础教学模式

在小学信息技术课堂中培养学生的自主探究能力首先要明确一点，就是小学生对于信息的搜集、判断、筛选等还不熟练，且不成熟，尤其在教师要布置一些需要在课下完成的作业时，应当尽可能地为学生设计一些具有引导性且难度不宜过高的小问题，学生通过解决这些问题最终找到答案，并带着自己的见解去到课堂上进行分享。比如通过预习单、评价表、微课等等，都能够对落实培养学生的自主探究能力目标有所帮助。例如，在“了解‘非遗”中，教师就可以通过常见的思维导图来引导以“非物质文化遗产”为主体，试着通过自己搜索资料的方式来制作一个小型的课件，以小组的方式来完成分工制作。首先，必要的师生和生生交流过程不可少，先将大致的提纲完整罗列出来，进而利用思维导图的引导来进行下一步，明确各标题之间的层次和逻辑关系。……