石艳

摘要：本文基于当前小学低年级语文课堂教学实践，从学生本位角度出发，对如何充分开发和利用教学资源，培养和提高学生的学习兴趣提出几点思考和建议。

关键词：小学语文;课堂教学;趣味阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-0

在课堂教学中，学生始终是主体，而教师也应该围绕学生展开教学设计，无论是教学资源的开发利用，还是课堂教学结构的编排设计都应当关注到学生的情感变化。尤其对于低年级的小学生而言，他们更需要在一个情境当中去进行学习，这样才能够真正从一个参与者逐渐转变为学习者和思考者。

一、生活化的阅读教学环境

披文入境是语文教学的较高境界，在基于文本所创设出的情境中去感受和品悟，才能够真正体会到文字背后所要传达的内容。因此，在小学语文课堂教学中，教师应该从实际学情出发，结合教材文本及相关教学资源，创设出能够引发学生共鸣的贴切情境，多引导学生从自己熟悉的角度进行切入，这是产生和维持兴趣的关键。比如生活化的阅读情境，通过联系现实生活，学生可以将文本中描绘的世界看得更加清晰和真实，不再是有距离的文字。例如，在《荷叶圆圆》中，教师可以将真正的荷叶带到课堂中来，以实物来唤醒学生对于大自然的向往。而在学生对于文本有了一定的理解和感受后，还可以带着学生走出教室，去到生活中去看一看，找一找。最后再回到课本中来，小水珠的可爱，小青蛙的活泼与小鱼儿的天真仿佛是那么的栩栩如生。……