李文韬

摘要：随着社会的不断发展，音乐教学越来越受到社会的重视。初中音乐教学在整个音乐学习过程中起着非常重要的作用。如何充分发挥音乐课堂教学的有效性已成为众多学者研究的热点问题，多数学者同意在课堂上开展趣味性教学。本文从趣味性教学的发展和定义入手，探讨了开展初中音乐课堂开展趣味性教学的有效策略，为行业发展提供粗浅建议。

关键词：初中教学;音乐;趣味教学;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-0

音乐教学是教学素养培养的重要组成部分。在当前的音乐课堂教学中，学生经常会产生无聊、无聊、发呆等不感兴趣的反应，使整体音乐教学效果不尽如人意。近年来，越来越多的人提出将趣味性教学融入教学方法和手段中，使学生在兴趣中理解和吸收音乐知识，从而在加深学生记忆的基础上节省学习时间，提高学习效率。

一、关注个体差异，因材施教

在引入初中音乐课堂的过程中，趣味性教学应注意个体差异。因材施教是学生必须经历的一个阶段。教师可以根据学生的音乐水平将其分为三个级别：低、中、高。每一个层次都有不同的教学训练，挖掘学生的潜能，尽量不因差异而削弱学生的学习效果。这里所说的个体差异不仅是学生自身音乐水平和学习能力的高低，也是不同个体不同音乐学习偏好差异的体现。每个学生在学习音乐理论和实践时使用的方式和方法是不同的。教师应通过观察和理解，逐一分析每个学生的音乐偏好，然后进行独特的教学和讲解，挖掘每个学生的闪光点，实现趣味教学的第一步，发挥有效的作用。……