石小燕

摘要：在新的时代背景下，社会对人才的需求以及学生的发展性诉求都发生了深刻变化，与之相对应的，我国基础教育领域更加强调对学生学科核心素养的培养，在日常教学中促进学生的深度学习是实现这一目标的重要路径。在初中语文教学中，教师应转变以往大包大揽、面面俱到的教学模式，通过对学生自主性与能动性的调动来构建更为高效的课堂教学模式。本文基于深度学习角度，探讨了初中语文课堂教学改进的基本措施，以供参考。

关键词：初中语文;课堂教學;深度学习

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

一、引言

构建主义理论认为，人的认知结构的完善主要靠自身知识结构同外部环境直接的碰撞，由此产生的争议性问题的不断解决，促进了个人认知结构的持续重塑。而在这一过程中，个人自主性与能动性的发挥起着关键性作用。深度学习的理念在本质上与构建主义理论的观点是一致的，因为深度学习相较于浅层学习，更强调学生的主动认知与深度加工，是一种高水平的、主动的学习模式。与“满堂灌”教学模式下学生的被动处境不同，深度学习依赖于学生个人主观能动性的充分发挥，依赖于教师对学生学习动机的有效调动。

二、创设趣味教学情境，增强学生学习动机

学生学习行为的发生和持续，主要是靠学习动机的驱动。根据学习动机理论可知，兴趣是促进学生动机产生的根源性因素，特别是对于思想活跃、个性张扬、自主性差的初中生而言，兴趣对其学习态度和行为的影响更为显著，这一点可以被教师借助有效的教学手段转变为学习优势。……