罗廷国

摘要：小学阶段的语文学习难度虽然不大，但对于初接触语文课程的小学生来说，其难度是比较大的，这就要求老师根据教材的设计安排及学生的特点，将课外阅读引入课前预习、课中讲课及课后总结三大环节，既能够帮助学生进行有效学习，又能够从小培养学生的阅读兴趣，让学生树立正确的“三观”，形成良好的品质。

关键词：课外阅读;小学语文;各环节应用;意义;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

在素质教育不断推进的今天，提升学生的核心素养是各科教学的主要内容和重要任务。语文教学是培养学生语文核心素养的载体和途径，语文核心素养强调学生在语言建构的基础上有效运用语言。学生在阅读课外图书时，能认识更多的语言文字，感悟更多的人物故事。这样既有助于丰富学生的知识储备和积累，又能帮助学生开阔眼界，发散思维，提升思维品质，所以在语文教学中重视课外阅读势在必行。

一、把握阅读意义，推进知识内化

我们一向重视课内阅读收获下的课外阅读。其实，阅读是要广泛开展的，课外阅读的收获运用于课内，丰富课堂教学，丰厚学生的语文知识，让学生在对比体验中获得全面的提升。因此，可以通过课外阅读来建构丰富多彩而富有成效的课内阅读活动。例如，在部编版五年级下册《草船借箭》一课中，很多学生都从课文中感受到了诸葛亮的聪明才智。在此基础上，教师可以给学生讲述更多诸葛亮神机妙算的故事，激发学生想要阅读更多有关诸葛亮故事的冲动，然后教师借机将《三国演义》这本书推荐给学生进行课外阅读，让学生深层次感受到我国四大名著的魅力。……